4 的认识教学建议：（1）教学 4 的认识时，数数量是 4 的实物、教学数的顺序和大小比较可以仿照前面讲过的教学建议进行。（2）教学 4 的组成时，要让学生把 4 朵花（或其他学具）摆成两堆，看看有几种摆法，然后归纳出 4 的组成。当学生摆出一种摆法时，可提问学生：还能怎么摆？启发学生联想出另一种摆法。 小学资源网：（3）排队上车图是以形象直观的图画，使学生对序数有初步的认识。自然数有两方面的意义，用来表示事物有多少时，称为基数；用来表示事物的次序时，称为序数。如 4 个人、4 把椅子，这两个 4 是基数；书上第 4 页、第 4 个座位，这两个 4 是序数。教学时，要引导学生看图，说出谁排第一，小朋友排第几。还可以让学生回答谁排第二和第四。为了帮助学生理解序数的含义，教师可以叫三个学生在黑板上做题，让班里其他学生说出谁第一个做完，谁第二个做完，谁第三个做完，用数表示出来。学生能够明白这里出现的 1、2、3 是表示第一、第二、第三就可以了，不必给学生讲“基数” 、 “序数”这些名词。（4）数字 4 的书写练习，要使学生记住先写哪一笔，后写哪一笔，先照着虚线描，初步学会 4 的写法，再练习独立写。（5）练习三的第 1 题，先让学生摆学具，再填数。小学资源网：
