1、第 3 节 力的存在课前准备： 1.学生课前准备：同学之间进行“体验力” 的实验。2.教学器材：木板、铁块、木块、弹簧、重物、皮筋、绳子、气球、弹簧测力计（圆柱形、弹簧形）教学设计：学习内容 学生活动 教师活动1.力的概念建立2.弹力的产生3.力的测量1.用学习用具笔、书、做实验，感受力的作用分组实验：用直尺、橡皮、弹簧等做实验。3.用弹簧测力计进行测量力的大小的练习。1.演示力的作用相互性，引导学生归纳总结力的概念。2.组织、引导，归纳总结。3.讲解弹簧测力计的测力原理，训练学生规范使用弹簧测力计。教学过程设计：引入 实验 1（学生实验）问： 你操作的过程，物体所处状态有什么变化？为什么有这
2、样的变化实验2（演示实验）观察 科学书第 56 页，六幅图分析： 现象，谁对谁，怎样了，效果，（学生回答，并板书）问：这六幅图有什么共同点？答：力的产生必须有两个物体问：这两个物体所产生的作用是否一样答：不一样，一个施加力，一个受到力实验3两块磁铁相互吸引实验4让一个穿旱冰鞋的同学用力推桌子 现象：该学生自己向后退归纳总结：一、力的概念1、力是物体对物体的作用，用符号“F”表示力2、力的作用是相互的，同时的，也可不接触二、力的作用效果改变物体的形状实验5 皮筋、弹簧、绳子、施加力，发生变形实验6 手压气球，手扳直尺，手扭橡皮，通过现象得出结论实验7 重物压木板，压桌子第 58 页 学生分组实验
3、（手拉弹簧的感觉）归纳总结：三、弹力是生活中一种常见的力弹力产生的原因，物体反抗变形压力、拉力、支持力都属于弹力如何测量力的大小？先要规定力的单位，认识手托两个鸡蛋的力约为 1 牛。引入观察：拉弹簧拉力计，力越大，拉得越长观察：弹簧测力计的构造（1）量程（2）最小分度值使用：1）指针对零2）拉杆沿被测力的方向3）不能超量程读数：1）弄清一大格，一小格2）指针靠近哪条线取哪条线的值3）视线与刻度垂直4）指针在中间加读半格实验8 用弹簧测力计测物体（钩码）对弹簧的拉力总结：四、力的测量1、力的国际单位牛顿（N）2、测量力的工具测力计常用测力计是弹簧测力计学生活动：用弹簧测力计测身边物体受力的大小，感受 1 牛拉力的大小，体会“弹簧的伸长量与所受拉力大小的关系”。学。优.中考 ，网
