1、得数是 5 的加法和相应的减法教学目标：1. 通过教学，学会用 5 的组成计算得数是 5 的加法和相应的减法。培养学生解决实际问题的能力。2. 通过观察和比较，进一步渗透加法交换律。3. 通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力。教学重点：掌握算法。教学难点：正确计算。教学过程：一、创设情境，导入新课出示小猴子的图片师：同学们，你们看，谁来了？小猴子又来给大家出题了，谁来做？学生口算：1+1= 2+1= 3+1= 1+2= 2+2= 1+3=师：前面的知识同学们掌握得很好，小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做，你们敢试一试吗？二、探索新知1. 教学得数是 5 的加法（1）出示教材第 21 页例
2、题的两幅兔子图。小组学习：先说题意，再列式计算。各组代表汇报：第一幅图是：有 4 只小白兔，又跑来 1 只灰兔，一共有多少只兔？要求一共有多少只，就要把 4 只白兔和 1 只灰兔这两部分合并起来，用加法计算。4+1=5问：你是用什么方法想的得数？师：没有图，我们就要想 4 和 1 组成几。第二幅图是：有 1 只灰兔，又跑来 4 只白兔，一共有多少只兔？要求一共有多少只，就要把 1 只灰兔和 4 只白兔这两部分合并起来，用加法计算。1+4=5问：怎样想 1 加 4 等于几？比较这两道题有什么相同点和不同点。（2）摆一摆学生用学具摆出： 3+2= 2+3=边摆边叙述题意。2. 教学 5 减几（1）
3、出示例题中的两幅桃子图。 小组学习：先说图意，再列式计算。各组汇报：图 1 和图 2 为什么都要用减法？这两道题有什么相同点和不同点？生：相同点是两道题都是从整体 5 里面去掉一部分。不同点是第一题是去掉 1 这部分，第二题是去掉 4 这部分。问：这两道题你是怎样想得数的？师：没有图我们就要想 5 可以分成几和几。5 可以分成 1 和 4，5-1=4。5 可以分成 4和 1，5-4=1。（2）摆一摆学生用学具摆出：5-2= 5-3=3. 做一做师：下面不摆学具、不看图，我们完成几道口算题。学生做书上第 21 页的做一做。4. 质疑问：今天我们学习了得数是 5 的加法和相应的减法（板书课题），同学们知道可以用数的组成来计算。问：你还有什么问题吗？三、巩固练习1. 看图列式计算学生完成第 22 页的第 3 题、第 4 题。订正：先说图意，再列式计算。2. 发散练习出示教材第 23 页的第 7 题的第 2 幅图。问：看图你会列式吗？谁和他的算式不一样？你是怎么看这幅图的？学生可以根据一幅图列出两个算式：5-1=45-4=13. 游戏：夺红旗以小组形式展开比赛，每组都要完成一组口算（接力），比一比，哪组做得又对又快。
