8 加几教材分析：8 加几，教材的编排跟 9 加几基本相同。这里再补充几点：教材讲 8 加几时，强调 8 凑成 10，这跟 9 加几相同，只是要把另一个加数分成 2和几。学资源网：例 4 是 89，这里要求学生用已学过的知识来解答。学生已经学过9817，所以 89 也得 17。不要求学生用把 8 凑成 10 的方法解答。教科书中出了一教师提问题的图，目的是提醒教师注意，在教学时提出启发性问题让学生思考，这样有助于发展学生的思维能力。教科书第 91 页例 5，是求一个加数的图画应用题。这里与前面的同类应用题相比，要求的未知加数不能从图中数出来，学生必须根据图中的条件，通过自己的思考，确定计算方法，再算出来。这样，可以使学生对加、减法的认识更深一步，对思维能力的要求也高一点，同时也为下学期正式教学这种应用题做准备。这一小节继续练习有图有文字的应用题（练习二十第 11 题） 。学资源网：
