1、父母的心教学目标 ： 1、能准确地找出并细细体会课文中刻画人物心理活动的词语。2、能由一波三折的故事中去体会父母对子女浓浓的爱，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀愁。教学过程：第一部分：发现爱导入 ：师：同学们，世界上最伟大的感情是哪一种呢？（亲情） 没错，这节课就让我们来进行一次亲情之旅吧。播放韩红的天亮了师：这首歌源自一个感人的故事，一对年轻的夫妇用自己的生命换取了儿子的生命。同学们想一想，是什么让小子灏最终得以幸存的呢？生：父母的爱没错，父母的爱是伟大的，它源自父母那颗伟大的心。 今天我们来学习日本当代小说家川端康成的一篇小小说父母的心 。（师出示学习目标）师：这节课，我们的学习重点是由一波
2、三折的故事中去体会父母对子女浓浓的爱，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀愁。1、作者简介师：让我们先来了解一下作者。有哪位同学知道川端康成？（生回答） （师出示资料）2、理情节，找线索由于早年失去双亲，极其渴望亲情的川端康成于是便写下了这篇小说，在川端康成的心中，他对父母的心到底是怎样看的呢？下面，让我们先来看一段文字。 （出示文字）请同学们先一起来读一读。（生读）师：这段文字其实就是这篇小说的开头。在这艘船上究竟发生了什么事呢？现在，老师给大家一点时间读课文，把故事情节理一理。一、 破题（1、2） ，交代了故事背景和人物关系。二、 开端（36） ，贵妇想领养孩子。三、 发展（712） ，穷夫妇三
3、次换送子女。四、 高潮（1316） ，穷夫妇要回女儿。五、 结局（17） ， 一家六口团聚。师：情节已经一目了然了，这个故事的线索又是什么呢？生：是那几个孩子师：没错，小说就是以穷夫妇的几个孩子为线索，展开了情节。先是送，然后换，接着再换，具体是怎样的，请一个同学来补充。送走大儿子 二儿子换大儿子 女儿换二儿子 要回女儿师：穷夫妇的三次换送子女，使得整个故事情节（怎么样？）一波三折，跌宕起伏。这样反反复复，送出又要回，大家请想想，为什么穷夫妇还是决定不送走孩子了呢？生：因为他们爱孩子。不舍得孩子。 。 。师：那么他们最初又何必做出送孩子的决定呢？生：也是因为爱孩子，本想要孩子过上好日子。第二部
4、分，体会爱3、品细节， 细体会师：这么说，其实送与不送都是因为爱，对吗？那这爱给你感觉有什么不同呢？师引导学生：送孩子的爱是建立在骨肉分离的基础上，所以，这种爱便蒙上了一种淡淡的哀愁。因为他们毕竟是希望孩子能过上优越的生活，因此这种哀愁并不特别浓烈。师：川端康成悲惨的生活经历使他的作品一向都流露着淡淡的哀愁之感。课文中哪些地方体现出了这种感觉呢？生思考：就是穷夫妇送孩子的时候的那些表现。 （一些心理活动的词语）十分犹豫、眼含热泪、难割难舍、无精打采、失魂落魄 、痛苦失声师：大家对哪个地方印象最深呢？为什么？（生自由发言） 师：这对穷夫妇为什么会有这样的表现？因为他们根本舍不得孩子，对孩子有着一
5、份深沉的爱。那位贵妇人呢？她最后又有什么表现？为什么？生：悲伤，因为被穷夫妇的爱子之心所感动。师：恩，贵妇人的表现也让人觉得很哀愁，连没有孩子的人都能被父母的爱子之心所感动，这就证明了，爱的力量是多么的伟大呀！在这篇小说中，浓浓的爱心与淡淡的哀愁就这样交织在一起，深深地触动了人的心！4、读课文，品亲情师：老师从课文中挑出了高潮部分父亲说的那一番话，同学们一起有感情地读一读，去感受一下那浓浓的爱。 （出示课文选段）（生齐读）第三部分，挖掘爱师：父母的出发点总是为了孩子好，爱是人类最伟大的一种情感，穷夫妇几次忍痛将孩子送走又狠狠心把孩子要回来，无一不体现出爱的伟大。其实在我们生活中，爱无处不在，想
6、必大家也一定有很深的体会。现在我想请大家说说发生在你身边的亲情故事。（生自由发言）师：（总结）同学们都说得很动情。人们都说可怜天下父母心，父母心如海洋般广阔。父母心时时刻刻系在子女身上，希望孩子有优越的生活条件，又无法忍受骨肉分离的痛苦，担心给孩子带来痛苦和伤害。所以同学们一定要体谅这矛盾的父母心，伟大的父母心。第四部分，表达爱师：我想请大家结合自己的体会将你感受到的，接触到的爱表达出来。假如你要送贺卡给自己的父母，你最想写的一句话是什么呢？请大家现在马上动笔写一写。（生写完后进行展示、交流。 ）作业：1、将生活中的爱的故事形成文字，做在周记本上。 2、做一张卡片并写上感言送给父母，以表示对他们的理解和感谢结语：同学们，通过这次亲情之旅，老师希望你们能好好地感受亲情，好好地珍惜亲情。因为世间的爱虽然有千万种，但只有父母的爱最无私，时间的长河可以带走一切，但却带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，这爱留在我们的心中，会时刻温暖我们的生命历程。现在，就让我们在歌声中再次回味这伟大的亲情吧！愿天下的父母幸福、健康。下课！（播放歌曲懂你）学优中考，网
