1、读数 写数（第一课时）教学内容：读数、写数。教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出 100 以内的各数。教学重点：读数与写数的方法教学难点：能正确地读、写出 100 以内的各数教学准备：计数器 1 个、小棒 100 根、铅笔 24 枝、投影片。教学过程：一、复习。1、数数。（1）一个一个地数，从 27数到 50，从 85数到 100（2）十个十个地数，从 30数到 60，从 20数到 1002、看题口答。（1） （ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。（2） （ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。（3）个十和 2个一组成（ ）（4
2、）十和 5个一组成（ ）（5）75 里面有（ ）个十和（ ）个一。3、教师报数，学生摆小棒。16、25、50、68二、新授。1、教学例 4。（1）出示计数器。教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上 （2）教师出示 2捆铅笔和 4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？（有 24枝） ，有几个十枝和几个一枝。 （2 个十枝和 4个一枝）学生回答后，教师分别把 2捆铅笔和 4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出 2捆铅笔表示 2个十，在十位上拨 2颗珠子，4 枝铅笔表示 4个一，在个位上拨 4个珠子表示。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是
3、几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2、教学例 5。（1）第一行 3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。（2）第二行第 1题教师引导学生观察，十位上有 4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调， “这个数十位上是 4，就写 4，个位上一个也没有，就写 0”。因此写作：“40”读作“四十” 。（3）第二行第 2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有
4、就写“0”占位，如 30、40、50个位都写“0” 。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？3、教学例 6。（1）出示 10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个 10？10 个十是多少？教师把 10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1” ，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百” 。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。十位个位4、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1、 “做一做”第 2题。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。2、利用数位表，摆一摆，说一说。（1）一年级有男生 79 人，女生 81 人（2）停车场里有 36 辆大轿车，48 辆小轿车。（3）花园中有菊花 85 盆，月季 100 盆四、思维训练试画一笔画，学生展开想象一、 课学小结：通过这节课的学习，你会读数、写数了吗？板书设计： 读数 写数十位“2”表示 2 个十个位“2”表示 2 个一，个位上没有时用 0 占位从右边起，第一位是个位，表示 2 个一，第二位是十位表示几个十，第三位是百位，表示几个百。教学反思：
