1、8、9 的认识教学目标1、让学生在实际情境中数数量是 8、9 的物体，体会 8 和 9 的基数含义。2、了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 O 一 9 各数的大小，知道8、9 的序数含义。能规范正确的书写 8 和 9。3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4、结合 8 和 9 的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点：会比较 O9 各数的大小，数数量是 8、 9 的物体。教学难点：能规范书写 8。教具、学具准备 点子图，8 个小圆片，9 个三角形，直尺。教学过程一、复习导入1、数数：从 1 数到 7，再从 7 数到 1。2、口答。问：6 后面是几？与 5 相邻的两个数是
2、几？问：你知道 7 后面的数是几？8 后面呢？师：今天，我们就来认识 8 和 9。（板书课题：8 和 9）二、教学 8、9 的认识。1、教学主题画。看一看图上有什么，它们的数量各是多少。（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。 ）2、你在生活中有哪些物体的数量是 8 或 9？3、摆学具。从学具中数出 8 个圆、9 个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。4、教学 8、9 的顺序出
3、示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第 8 颗、第 9 颗算珠时，问学生：7 颗算珠再拨一颗是几颗?8 颗算珠再拨一颗是几颗?出示直尺图。0 1 2 3 （） 5 6 （） （） （）学生填空。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。5、教学比较 7、8、9 的大小出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。比较 7、8、9 的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下 6 种：78 89 79 87 98 97让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。6、教学 8、9 的序数含义打开书第 51 页。 把左边的 8 只小动物圈起来。 给从左数第 8 只小动物画上帽子。 指名学生板演，集体订正。1、指导书写 8 和 9。问：8 和 9 分别像什么？教师范写 8 和 9，并说明书写技巧。学生书空。教师指导，学生在书上练习描写。三、巩固练习练习十一的第 1、2、3 题。1、第 1 题。让学生独立完成，集体订正。2、第 2 题。先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。四、课堂练习书写 8 和 9。板书设计8 和 9主题图 直尺图 点子图教学反思：
