1、小兔云南瓜教学设计教学目标：知识与技能：1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。2.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。过程与方法：积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。情感态度价值观：动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。教学重、难点：动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。学前准备课件课时安排1 课时教学过程：课前三分钟思想政治教育：马克思主义五观：国家观、民族观、文化观、历史观、宗教观一、激趣导入，初步质疑1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？2.今天
2、我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。二、整体感知。1.出示 3 幅图。2.学生自己观察这 3 幅图，想想：这 3 幅图告诉我们一件什么事？3.同桌之间互相说一说。4.指名说一说。三、提炼问题，合作学习1.观察图一。（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头” 、 “搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再和同桌说一说，最后全班交流。 ）2.观察图二。（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。 （要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。 ）（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）3.观察图三。（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。四、延伸拓展。1.学生自主看图练习讲故事。2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。
