七年级音乐上册 第二单元 美妙的人声教案（打包6套） 湘艺版.zip

1《伏尔加船夫曲》一、教学目标知识与能力：能够辨别男高音、男中音和男低音。过程与方法：学会聆听音乐。情感态度与价值观：能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。二、教学重难点体会音乐所表达的情感、主题思想。三、教具准备课件、钢琴四、教学方法演示法、欣赏法等五、教学过程（一）创设情境、音乐导入1、聆听音乐《莫斯科郊外的晚上》片段走入欧洲音乐。设问：这首歌熟悉吗？是哪个国家的歌曲？那么就让我们走入欧洲音乐。在俄罗斯有一条欧洲最长的河流，人们把它称为是“母亲河” 。 这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。下面让我们去观光一下美丽的伏尔加河。 2、播放伏尔加河流域的风光，感受人们的美好生活。3、由列宾的油画《伏尔加纤夫》 ，引发学生联想与想象，并讨论大胆表现作品。①看图讨论画面描写怎样的内容，表现了一种怎样的思想感情？②根据画面中纤夫们的形象与步伐，用声音与肢体来表现纤夫们劳动时的情景。引出劳动号子的概念。哎哟嗬。 。 。嗨哟师：接下来我们就一起来欣赏一首欧洲的劳动歌曲《伏尔加船夫曲》 。（二）欣赏歌曲师：俄国有一首表现纤夫们劳动的歌曲《伏尔加船夫曲》 ，它能非常恰到好处的表现画中的内2涵。下面让我们来听听作曲家是怎样来表现这种情绪。1、初次听赏。设问：你们感受音乐最深的是什么？（速度、力度、节奏、旋律、情绪）引导学生听出音乐中的劳动号子动机：53630|表现了纤夫们对沙俄统治的愤愤不平。1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？ 请同学们看看课本中的音谱，有什么特点？生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。 师：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？它们起什么作用？ 生：打夯号子，抬石头号子等。在劳动中起着协作、一起用力的作用。 师：同学们答的很好，号子很多如：出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些都是民歌中的一种，必备条件首先集体劳动，同时是还必须是需要互相协作的集体劳动，因此是人们劳动中集体创造出来的。 2、再次聆听，抓住音乐要素在歌曲中的作用。①引导学生听出歌曲的力度变化。了解力度在歌曲中的表现作用，它采用了由弱到强、又由强到弱的处理方法（pppppp）,很有层次。从而描绘了什么？②再感受歌曲的速度、旋律等。速度是徐缓、旋律是朴实的。③音色：感受男低音音色的作用，介绍俄国男低音歌唱家—夏里亚宾。设问：这首歌曲是哪类人声演唱？它的音色有什么特点？聆听男高、男低、男中音的三首片段歌曲来进行对比。使学生们进一步了解男低音这种音色更能表现出《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。（三）拓展与延伸师：下面我们来欣赏《伏尔加船夫曲》的男声四重唱。（四）小结师：《伏尔加船夫曲》深刻揭示一个主题：在沙皇统治下的俄国人民处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫切、他们以坚忍不拔的精神，担负起历史赋予的重任——踏开世界的不3平路，对着太阳唱起歌，正用这种精神才创造了今天俄罗斯人民的美好生活。本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。由此可见，我要珍惜现在大好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。 1《我爱你，中国》教学目标一、通过学习培养学生热爱祖国，维护祖国统一的情感，增强振 兴祖国的责任感，自觉维护民族团结和国家统一。二、欣赏《我爱你，中国》感受音乐中所表达的爱国主义思想感情。三、了解祖国灿烂的历史文化，知道我国是一个统一的多民族国家。教学重难点教育学生认同民族文化、继承民族精神，树立报国之志。激发学生爱国热情，把自己对“小家”的热爱进一步上升为对祖国大家庭的热爱。教具多媒体课件、钢琴、相关图片。教学方法欣赏法、模唱法、对比法。教学过程一、导入打开多媒体，展示课件首页。 （导入新课）师：我想我们和其他各民 族兄弟一样，也是一家人，因为我们拥有一个共同的家是 ？学生：中国！师：这节课我们就来学习《我爱你，中国》这首歌曲。二、互动探究、合作学习（一）作者简介郑秋枫(1931～)作曲家。辽宁丹东人。他的主要作品有：歌曲《毛主席关怀咱山里人》 、《拖拉机开进苗山寨》 、 《女话务兵》 、 《十月里响起一声春雷》等。还为影片《海外赤子》 、《虹》 、 《小岛》等谱写了音乐。瞿琮（1944～）词作家、诗人。湖南长沙人。曾任广州军区战士歌舞团团长。主要歌词作品有《颂歌一曲唱韶山》 、 《我爱你，中国》 、 《吐鲁番的葡萄熟了》 、 《月亮走，我也走》 、《秋天，中国在收获》 、 《香港 ，一九九七》等；诗集《可爱的连队》 、 《霹雳颂》等。 （二）歌曲分析1、 《我爱你，中国》是故事影片《海外赤子》插曲，作于 1979 年。歌词质朴无华，运用叠2句、排比等手法，对祖国的 春苗 秋果、森林山川等作了形象的描绘和细腻的刻画，抒发了人民对祖国无比深厚的爱恋和赞颂之情。2、歌曲为 F 大调、4/4 拍，以带再现的单三部曲式结构而 成。歌曲开始是一个节奏自由、气息宽广、高亢激越的引子，旋律起伏跌宕，犹如百灵鸟的歌声跨过高山，越过海洋，响彻祖国大地。（三）歌曲欣赏1、多媒体播放音乐，引导学生初次欣赏歌曲。教学生模唱歌曲的片段，结合欣赏，来分析理解这首歌曲的情绪和风格。2、结合歌曲欣赏，引导学生对艺术歌曲、群众歌曲的基本特点以及它们之间的主要区别有所认识。三、小结总结本课所学 ，渗透德育教育。1《我的太阳》课题欣赏《我的太阳》教学目标通过欣赏《我的太阳》 ，让同学们体会高音的魅力和意大利歌曲之美。教学重点欣赏音乐，体会男高音特点教学难点了解意大利歌曲的特点。教学方法讲解法、赏析法教具多媒体课件、教科书教学过程一、组织教学：师生问好！二、导入：回顾上次课内容三、新课教学：1.演唱者的介绍帕瓦洛蒂——意大利著名的男高音歌唱家。他音域宽广，音色明亮，高音区具有穿透力，能自如地演唱出小字三组的 C 音，被誉为“高音之王”又称为“HighC 之王” 。2.欣赏《我的太阳》3.这首抒发的是什么样的感情？歌曲把自己喜爱人的笑脸比喻为“我的太阳” ，又以赞美太阳来表达真挚的爱情。4.拓展：世界三大男高音歌唱家：帕瓦洛蒂、多明戈、卡雷拉斯。四、课程总结：2这是一首著名的、具有浓郁意大利民间音乐风味的男高音独唱曲，乐曲采用 G 大调，2/4拍，结构为带不再现的单二部曲式。歌曲第一乐段旋律流畅，歌唱性强，赞美了清新的空气、明朗的天空和灿烂的阳光。第二乐段将爱人喻为灿烂的太阳，最后在辉煌的高音中结束。同学们如果对意大利音乐感兴趣的话，可以在课后听赏其他意大利歌曲，详细了解意大利音乐的特点。1《美丽的草原我的家》教学目标知识与技能：学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。过程与方法：通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。情感态度与价值观：对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。教学重点通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。教学难点音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学方法试唱法、表演法、听赏法、讨论法。学法指导通过聆听，表演感受歌曲情绪。教学过程一、导入新课提问导入：你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗？今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？（听后回答）1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。 （说得非常好）这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《美丽的草原我的家》 。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）2、 这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。 （女高、女低、 男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。 师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云） ，女低音就像（广阔的天空） ，男高音就像2（洁白的羊群） ，男低音就像（无边无际的大草原） 。 3.你是怎么知道这是蒙古的民歌？（请一两名同学谈谈）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗？还可能是哪儿的民歌？（引导学生说出四大牧场）今天，我们就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。 二、教学新课1．欣赏民歌《美丽的草原我的家》2．提问：蒙古族民歌《美丽的草原我的家》体现了什么意境？（在学生对蒙古草原有了初步印象后，再让学生感受歌曲的清新之美，从而激发学生的学习欲望。 ）3．总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。4．一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用 M 唱）在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。 ） 5、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。三、课堂小结今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、伴着马头琴独特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。1《美丽的草原我的家》教材分析《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒……这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。 歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。学情分析七年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。 采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。教学目标1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》 ，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。 2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。教学重点1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。 教学难点引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。教学方法试唱法、听赏法、讨论法。2教学准备多媒体课件、录音机、磁带。教学过程 一、创设情景 导入新课 课件出示：大草原画面，蒙古族的风土人情。师：看我们来到了什么地方？学生欣赏画面。师问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言） 二、出示学习目标课件出示学习目标：1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》 ，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。 2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。 3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。三、欣赏《美丽的草原我的家》 1、初听歌曲。师：播放歌曲《美丽的草原我的家》 感受歌曲的情景和内容。听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？ 2、学生聆听后交流回答自己的感受。3、分段欣赏。 师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段欣赏歌曲。课件出示歌词。学生聆听谈感受。5、完整欣赏，随旋律哼唱，进一步感受歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。 6、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏分组讨论，可加入小乐器伴奏。四、课堂小结今天，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、欣赏了内蒙音乐，通过歌曲3的欣赏与学习，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们伟大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。1《雪绒花》教材分析：《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为 C 大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“ X－X ｜X－－｜” 。第二乐段的开始两句以“XO OX X ｜”及“X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧。学习目标：1、通过学唱，能够用亲切，赞美，充满深情的声音演唱歌曲《雪绒花》 。2、通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。3、通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。学习重点：用满含深情的声音学唱歌曲《雪绒花》 。学习难点：三拍子强弱规律及指挥图示。教学方法：视唱法、讲授法。教具：钢琴、多媒体。教学过程：一、组织教学 （播放背景音乐《雪绒花》 ） 1、组织学生有秩序地进入音乐室，了解缺席情况。2、进行音乐课礼式。二、多媒体播放图片，导入新课1、师设问：今天的这节课音乐课，从一朵花开始，请看大屏幕，你认识这是什么花吗？2学生讨论认知。师总结：这种花名叫雪绒花，是我们生活中很少见到的一种植物。2、多媒体出示雪绒花相关知识：师：我提议，让我们一起朗读，了解雪绒花的相关知识。雪绒花，又名火绒草。多年生草本。植株被白色或灰白色绵毛。叶互生，全缘。 原产欧洲的高海拔地区。是著名的高山花卉之一，被誉为阿尔卑斯山的名花。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔 1700 米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。3、师总结：雪绒花虽没有艳丽娇媚的花朵。 ，却有着顽强独立的性格，和坚韧不拔的毅力。所以，人们赋予它勇敢坚强的象征，成为奥地利的国花。在奥地利，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以见其美丽容颜，所以，见过雪绒花的人都是英雄。从前，奥地利许多年轻人，冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花，才能代表为爱牺牲一切的决心。三、聆听欣赏1、多媒体播放歌曲《雪绒花》 。师：就让我们一起来欣赏这首歌曲，体会歌曲的情绪是什么样的？欣赏完毕，学生各抒己见，归纳总结：亲切、优美、赞美，充满深情等。师：同学们说的都很好，接下来我们再找个同学有感情的朗读一下歌词，感受歌词的内在含义。学生朗读。师总结：歌名虽然是雪绒花，但是作者却用了托物言志的手法，借花来赞美————祖国。2、师：接下来，让我们再来欣赏一下歌曲，一起体会歌曲是什么样的节奏特点？生：舒缓、舒展、缓慢。3、老师再给同学们演唱这首歌曲，同学们可轻声跟唱，同时思考回答歌曲的拍子。生：3/4 拍。4、师：不同的拍子有不同的强弱规律。3/4 强弱规律：╳ ╳ ╳ | 3强 弱 弱● ○ ○师：那如何用我们的肢体表现？学生充分发挥其创造力，用不同的肢体语言表现强弱规律。强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。师：同学们都极富创造力与表现力，强弱规律表现的真可谓淋漓尽致。师：让我们再次聆听《雪绒花》 ，用刚才的肢体语言为歌曲加上强弱拍子。5、学习 3/4 指挥图式师：我们对三拍子的强弱已经掌握得非常娴熟了，那怎样为歌曲指挥呢？同学们可以讨论分析一下（师稍作提示：我们数学上常用的图形）学生得出：三角形 △ 即是三拍子的指挥图式老师指挥 △，学生练习 △。再次聆听《雪绒花》 ，全体师生共同指挥。提议：欣赏全曲，全班分成两大组，一组指挥，另一组拍强弱。6、学唱歌曲7、用亲切，赞美，充满深情的声音演唱全曲。四、剧情展示师：其实，这首《雪绒花》是电影《音乐之声》中的一部插曲，该影片是根据在奥地利的萨尔斯堡发生的真人真事改编而成的。多媒体播放剧情图片，同步讲解剧情内容。师讲述：故事发生在 20 世纪 30 年代，修道院的见习修女玛丽亚是一个活泼善良，喜欢唱歌跳舞的姑娘。这天，玛丽亚来到海军退役军官冯特拉普上校家做家庭教师，玛丽娅用她的爱心与音乐和失去母爱的七个孩子建立了深厚的感情。上校离家期间，玛丽亚和孩子们排练了合唱，孩子们用甜美和谐的歌声迎接上校回家。歌声深深地打动了上校，激发了他的唱歌兴趣，给孩子们演唱了这首《雪绒花》 。 （观看影片）我们从他的眼神中感受到4了上校对幸福、安宁生活的热爱。后来，玛丽亚成了七个孩子的母亲。不久，德国纳粹分子占领了奥地利，并且强迫要求上校为纳粹服务，上校为了不背叛自己的祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起《雪绒花》 。当这首象征着祖国幸福，生活安宁的歌曲回荡在剧场时候，听众们的内心沸腾了， 他们怀着祖国必胜的信心，一起高唱《雪绒花》 ，歌声使敌人胆战心惊（观看影片） 。演出完毕，全家为了尊严，爬山越岭，奔向异国他乡。五、延伸拓展师：影片中还有大量的歌曲，传唱至今成为经典之作，让我们一起来欣赏其中的《1 2 3》及《孤独的牧羊人》 。六、艺术升华师：任何一个有尊严的人无不用真情热爱着自己的祖国，就让我们携起手来为了祖国的独立与尊严，为了生活的幸福与安宁，一起高唱《雪绒花》 。全体师生共同演唱《雪绒花》 。