1、第二板块从答题角度寻求突破方法,-2-,整体阅读方略鉴赏古代诗歌的基本程序一、审标题,明内容,捕捉情感线索标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向,可以揭示思想内容,可以让人明了是哪一类诗,进而明了诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。1.看题目猜测内容走向。如:2015年高考江苏卷秋日题窦员外崇德里新居,“秋日”交代时间;“题窦员外崇德里新居”,交代内容。据此可猜测诗歌的内容可能是:朋友新居落成,写诗抒情。2015年高考课标全国卷发临洮将赴北庭留别,“发临洮”“赴北庭”,交代事件;“留别”交代内容。据此可推测诗歌要写沿途景象,抒思家报国之情。,-3-
2、,2.看题目推断表现手法。如:2015年高考四川卷夏日游山家同夏少府,“夏日”交代时间;“游山家”,事件;“同夏少府”,人物。据此可推测出诗歌的手法可能是:借景抒情,表达对自然景色的热爱。2015年高考课标全国卷残春旅舍,“残春”,交代时间和景物;“旅舍”,交代地点。具体可推测出诗歌的表现手法是借景抒情,表达孤单之苦,写羁旅之愁。3.看题目推测情感流向。如:2015年高考天津卷雨过至城西苏家,“雨过”,交代时间,暗示心情;“至城西苏家”,交代内容。据此可推测诗歌写了雨后访友的愉悦之情。2015年高考福建卷秋夜纪怀,“秋夜”交代时间,暗示心情;“纪怀”,暗示写景抒情。结合作者是陆游,据此基本可推
3、断是写老年壮心,抒报国情怀。,-4-,二、审作者,明时代,揣摩背景信息读诗讲究“知人论世”,所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解诗歌作者的身世、其所处的时代特点,以及其创作倾向、主要内容、作品风格特点等。如:2015高考安徽卷月圆,作者是杜甫。联系杜甫颠沛流离的经历和思家怀归的情感,月圆一诗的内容和情感则不难理解。2015年高考课标全国卷发临洮将赴北庭留别,作者是岑参。如果大家知道岑参是盛唐边塞诗人,长于七言歌行,由于从军多年,对边塞生活有深刻体验,善于描绘塞上风光和战争气象,气势豪迈,情辞慷慨,那么,理解发临洮将赴北庭留别这首诗的情感与手法,也就没有什么难度了。除时代信息外,我国古代士子的
4、人生之路,也有着许多共性的地方,对其作品写作的人生阶段的把握,也能给我们提供解读诗歌内容情感的钥匙。,-5-,他们一般是早年读书,胸怀天下,四方结友,壮志豪情。宗悫“愿乘长风破万里浪”(宋书宗悫传)、李贺“少年心事当拿云”(致酒行)、杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”(望岳)都是典型的书生意气。然后参加科举考试,或金榜题名、春风得意,或失意落第、叹忧写愁。孟郊“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”(登科后)、白居易“得意减别恨,半酣轻远程”(及第后归觐,留别诸同年)、张继“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”(枫桥夜泊)是这一阶段情感的代表。接下来是宦游四方,羁旅行役,或想家思人,或念君忧国。得意者谈建功
5、立业,失意者言贬谪之愁。李白“仍怜故乡水,万里送行舟”(渡荆门送别)、白居易“我厌宦游君失意,可怜秋思两心同”(县西郊秋寄赠马造)、李商隐“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”(夜雨寄北)正是这种处境和心情的体现。,-6-,最后是离别官场,或颐养天年,或归隐山林,人生境况、生活感慨,自然成为诗歌的主题。陶渊明“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”(归园田居)、张籍“白发如今欲满头,从来百事尽应休”(书怀寄王秘书)、苏轼“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨”(江城子密州出猎)、陆游“白发当归隐,青山可结庐”(思蜀)都是显示了此境此情。,-7-,三、审体裁,明章法,了解结构特点以律诗和绝句为例,前人将律诗和绝句的章法
6、归结为“起”“承”“转”“合”四字。“起”即一首诗的起句,“承”是承接起句,是“起”句的延续、延伸,“转”就是转句,表明诗意的转折变换,“合”则是合笔,是结句,往往有点明题旨,收束全诗的作用。如王昌龄的闺怨:闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。,-8-,首先“闺中少妇不曾愁”,这是“起”,写出了“少妇”无忧无虑的感受。接着的“春日凝妆上翠楼”,这是“承”上句的“不曾愁”而来。这里,诗人写少妇相思之情,不是直接进入,而是迂回曲折,所以,第三句“忽见陌头杨柳色”承接上一句而“转”,其中一个“忽”字,明确地表明了少妇的情感发生了变化。最后“悔教夫婿觅封侯”,是诗歌的“合”
7、,是少妇“怨”的集中表现,其中的“悔”字很好地表现了少妇由“不曾愁”而达到最后的“怨”情。可以说,诗人的构思婉转曲折,很有吸引力,而且卒章显志,使诗歌的感染力增强。“起”“承”“转”“合”四个部分之间,都有着密切的联系,而每一部分,又都关乎主旨,关乎作者的情感。掌握了这个规律,也就握住了一把打开古诗鉴赏之门的钥匙。,-9-,四、审语言,明句意,体会表达技巧古代诗歌大都篇幅短小,其语言高度凝练、概括、含蓄而富有跳跃性,即通常所谓的“诗家语”。因此,读诗时千万不能一扫而过,否则绝对是读不懂、读不透的。由字词到句意,由句意到全诗,边读边想,力求还原诗歌画面,进而明白所用的技巧,体会它所带来的美妙效果
8、。如:如韦庄春陌二首(其一):满街芳草卓香车,仙子门前白日斜。肠断东风各回首,一枝春雪冻梅花。这首诗写傍晚时分,一群女子和各自心爱的人春游归来,车子把街道挤得水泄不通,可是一位女子却从早到晚站在仙子门前,一直到“白日斜”也没有等到她的情郎,大家回首向她道别,她的心如“断肠”般悲痛,但是她还在等待,其容貌如在寒雪中凝结的一枝梅花。,-10-,诗的尾句很奇特,按理性逻辑应该是“一枝梅花冻于春雪”,但诗人却将“一枝”这个数量词修饰“春雪”这个名词。这种错位,完全违背了语法和逻辑规范,但却显得别致而新颖,给读者以强烈的冲击。如果将诗句写成“一枝梅花冻春雪”或“春雪冻一枝梅花”,那就俗不可耐、索然寡味了
9、。另外,在古代诗歌中,比喻、比拟、夸张等修辞手法我们都能够辨识,但是一些不常用,或者说是古诗中特有的修辞手法就必须了解,比如互文。例如:王昌龄的出塞“秦时明月汉时关”,就不可理解为月是秦朝的关是汉朝的;木兰辞“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”,也绝不是雌雄异样,否则“双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”就无从说起;白居易琵琶行“主人下马客在船”,如果理解为主人下了马,客人上了船,就无法解释“举酒欲饮无管弦”和“江州司马青衫湿”了。,-11-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,鉴赏古代诗歌的三类形象诗歌是抒情的艺术,而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。因此,鉴赏古代诗歌,首先必须把握古
10、代诗歌的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶,是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。,-12-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,一、人物形象诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。抒情主人公形象就是诗人自己的形象,是“诗化了的作者”。诗歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的痕迹。通过诗中人物的所作所为、所见所想可以推想出诗人的形象特征。而在叙事或诗人隐身的诗歌中,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟,或者寄托自己的理想。【常见设问方式】诗歌中的人物形象具
11、有怎样的特点?试加以分析。这首诗塑造了怎样的诗人(或主人公)形象?结合具体诗句分析。简要分析(或概括)诗中刻画的人物形象。诗歌的某一联或几联刻画了怎样的人物形象?,-13-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例1诗人自己的形象(2014山东卷)阅读下面两首宋诗,回答问题。寻诗两绝句宋陈与义楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。无人画出陈居士,亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬,愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。注:居士:指文人雅士。山瓢:天然粗陋的酒器。诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。,-14-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避
12、,尖子生错题本,三,参考答案:行为洒脱;情趣高雅。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”,从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”,白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。,解析:本题考查诗人的形象。分析诗人形象,需要注意诗歌刻画自我形象的角度。这两首诗从居住环境(通过雨后园林和月下美景呈现)、生活癖好(爱好饮酒)、动作、神态等方面刻画了诗人这一文人雅士的形象。答题时需要结合两首诗中相关的内容加以分析。,-15-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例2诗中的人物形象阅读下面这首宋词,回答问题。破阵子宋晏殊燕子来
13、时新社,梨花落后清明。池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好,原是今朝斗草赢,笑从双脸生。词的下片写人物,试简要分析词中的女主人公是一个怎样的形象,并简要说明词人是从哪几个方面来刻画这一形象的。参考答案:词中的女主人公是一个活泼天真、纯洁无瑕的少女形象。词人是从声音“巧笑”,表情“笑从双脸生”,动作“逢迎”,心理“疑怪昨宵春梦好”等方面来刻画这一形象的。,-16-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,解析:本题考查鉴赏诗歌的形象。这首词描写了古代少女们春天生活的一个小片段,上片写景,下片写人。“巧笑”二字,捕捉到了“东邻
14、女伴”的心理活动以及情态。词中没有正面来描写斗草的活动,只用一笔点出人物的内心活动,表现了这位少女不仅聪明,富于想象,而且心灵是那样纯洁无瑕。,-17-,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,鉴赏人物形象三法1.知人论世,关注背景。高考诗词一般都注明了作者,这为我们理解诗歌、把握人物形象提供了条件。另外,我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景,更多的时候,命题者会在诗词后附注释给我们以提示或暗示。2.抓住人物的描写内容。人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画,诗歌也不例外,诗中人物的一个动作、一个神态、一个微妙的心理变化,都是我们分析形象时不可忽视的要素。
15、,-18-,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,3.体察手法与写作意图。古人写诗时,经常用双关、象征等含蓄手法,明言此而实言彼。所以,我们在分析人物形象时,有时不能只就文字表面意思进行分析,要注意体察诗人的写作意图,结合诗人身世际遇,展开联想,正确分析。如唐朝诗人秦韬玉的七律贫女,虽然表面上句句是写贫女,其实句句是为不得志的贫士而写,字里行间流露出诗人怀才不遇、寄人篱下的感恨。,-19-,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,答题建模第一步,诗歌塑造了一个什么样的人物形象。第二步,通过哪些诗句表现了人物形象的这一特点。第三步,表达了什么主旨或抒
16、发了诗人什么样的思想情感。分析人物形象:概括人物形象:,-20-,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,阅读下面这首宋词,回答问题。浣溪沙宋朱敦儒雨湿清明香火残,碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。脱箨修篁初散绿,褪花新杏未成酸。江南春好与谁看。注:朱敦儒(10811159),洛阳人,“南渡以词得名”。此词作于流落江南之时。箨:竹笋的壳皮。从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形象?请简要分析。,答案,解析,-21-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,二、景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景,有单个景
17、物形象,也有由多个景物形象组合成的画面(或意境)。命题者常常考查我们对景物形象特点的整体把握,或对某种意境的描述。需要注意的是,对诗中景物形象的赏析,不能只停留在景物的形态等外部特征上,还应揭示出其中蕴含的思想感情。【常见设问方式】诗歌描绘了一幅怎样的画面?请简要概括。诗歌营造了怎样的意境?结合有关内容分析。诗歌选取了哪些意象?这些意象有什么特点(或作用)?,-22-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例1鉴赏画面(2015安徽卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。月圆唐杜甫孤月当楼满,寒江动夜扉。委波金不定,照席绮逾依。未缺空山静,高悬列宿稀。故园松桂发,万里共清辉。
18、注:这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。绮逾依:这里指(席子上的)光彩更加柔美。未缺:指月圆。列宿:众星。这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面?请用简洁的语言进行概括。,-23-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,参考答案:孤月当空,清辉满楼;月映寒江,影动柴扉;月洒江波,浮光跃金;月照绮席,光彩交融;月挂空山,万籁俱静;月明中天,疏星寥落。,解析:本题考查鉴赏诗歌的景物形象概括画面。首先,要明确诗句大意:满月当楼,寒江潮涌,月洒波中,金光摇而不定;月临席上,光彩柔美;空山静寂,月明星稀。其次是要找准意象:“月”“楼”“江”“扉”“席”“山”“
19、列宿”等。最后,用简明的语言归纳出画面即可。,-24-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例2鉴赏意境(2014大纲全国卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。寻南溪常山道人隐居唐刘长卿一路经行处,莓苔见履痕。白云依静渚,春草闭闲门。过雨看松色,随山到水源。溪花与禅意,相对亦忘言。诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。参考答案:幽静。沿途是莓苔,远望白云缭绕,近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。,-25-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,解析:本题考查鉴赏诗歌的意境。这首诗中,“莓苔”给人幽静的感
20、觉,“白云”“春草”“静渚”“闲门”则充满静穆淡逸的气氛,一切都显得恬静自然,和谐默契,没有受丝毫打扰。,-26-,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,鉴赏景物形象三法1.找意象,组画面(描绘诗中展现的图景画面)。应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。2.抓特点,联意境(概括景物所营造的意境)。抓住描述的具体意象,把握意象的自身特征及特殊内涵,找到多个意象的共同特征,进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情
21、调。3.表感情,明作用(分析意象的具体作用)。根据意象的特点和含义来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体,切忌空洞,答题时应尽量点出描绘的意象和所表达的感情,点明其在营造意境、塑造形象、表情达意方面的作用。,-27-,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,答题建模1.针对“概括诗歌描绘的画面”的题目,答题模板为:抓住主要意象,把握特征;再现诗中展现的画面。2.针对“分析景物所营造的意境”的题目,答题模板为:抓住景物特点,把握特征;再现诗中展现的画面。有的还要求指明诗人的思想感情。3.针对“分析意象的具体作用”的题目,答题模板为:找出主要的意象,概括其特征;分析
22、其在营造氛围、创设意境、表明心志、抒发情感方面的作用。,-28-,方法点拨,即学即练,典例,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,阅读下面这首宋词,回答问题。清平乐宋晏殊红笺小字,说尽平生意。鸿雁在云鱼在水。惆怅此情难寄。斜阳独倚西楼,遥山恰对帘钩。人面不知何处。绿波依旧东流。下片描绘了一幅什么样的景象?运用了什么表现手法?,答案,解析,-29-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,三、事物形象事物形象多指咏物诗和杂诗中的物象。如咏物诗中松、竹、梅、兰、菊、柳、蝉、山泉、瀑布等。这些形象大多是带有诗人主观色彩,曲折地表现了诗人品格和思想的事物形象。【常见设问方式】这首诗
23、描绘了某一事物怎样的形象?这首诗描写的某一事物具有怎样的特征?请结合有关诗句简要分析。某联描写的景物具有怎样的特点?请概括(分析)。在这首托物言志的诗中,某事物暗含了诗人怎样的品格?,-30-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,典例(2012天津卷)阅读下面这首宋诗,回答问题。野菊宋杨万里未与骚人当糗粮,况随流俗作重阳。政缘在野有幽色,肯为无人减妙香?已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。注:糗粮:干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政:通“正”。颔联描绘了怎样的野菊形象?参考答案:野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏而
24、自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。,-31-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,解析:这是一首咏物诗。诗人借菊抒怀,通过对野菊的歌颂表达了自己孤标高洁、不逢迎、不哀怨、率性自然、超凡脱俗的人生追求。首句用屈原之典写野菊未曾成为诗人们青睐的对象,更不愿意混同流俗作为重阳的点缀。颔联写野菊生长环境在野外,人迹罕至,但是野菊并不因此而减弱自己的色与香,其坚定可见一斑。颈联表达了自己对野菊的喜爱之情,无论路途多紧多急,也要折一枝欣赏。尾联用典,以开在东篱的菊花衬托野菊的孤高独立。野菊的形象既包括外在特征,也包括内在神韵。“幽色”“妙香”是它的外在形象特征。“在野”虽无
25、人欣赏却不肯自减其色、其香,是它内在神韵的集中体现。,-32-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,鉴赏事物形象三注意1.抓住事物特点。事物的形象有时通过相关诗句来表现,有时通过关键词语来突出。因此在把握时一定要结合相关内容进行分析。2.挖掘事物内涵。要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一首诗作,其目的不是咏物本身,而是为了表达某种感情。因此,透过现象看到本质是赏析的重点和难点。3.结合作者分析。要知人论世,结合背景或作者阅历作答。很多作品有时代背景,其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。,-33-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,答
26、题建模步骤一:总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。步骤二:结合诗句分析所咏物象的特点,关注描写用语及评价用语的感情色彩,尤其要分析出其内在神韵。步骤三:结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步经常结合在一起来组织答案)事物形象=事物特点+人物品格,-34-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,阅读下面这两首宋诗,回答问题。咏岩桂宋朱熹露浥黄金蕊,风生碧玉枝。千林向摇落,此树独华滋。木末难同调,篱边不并时。攀援香满袖,叹息共心期。岩桂宋曾几粟玉黏枝细,青云剪叶齐。团团岩下桂,表表木中犀。江树风萧瑟,园花气惨凄。浓薰不如此,何以慰幽栖。注:木末:
27、指荷花。篱边:指菊花。,-35-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,典例,方法点拨,即学即练,两诗中的“岩桂”有何共同特点?简要概括。参考答案:丽质天成、芳香四溢、卓尔不群、顽强不屈。,解析:这两首都是咏物诗。通过“黄金蕊”“碧玉枝”“粟玉”等词语,可以看出岩桂天生丽质;通过“香满袖”“浓薰”等描写,可以看出芳香四溢;通过第一首的颔联、颈联和第二首的颈联和尾联,可以看出岩桂的卓尔不群、顽强不屈。,-36-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,鉴赏诗歌形象,不要忽视意象意象是诗歌中最小的能够独立运用的基本单位。“意”即主观情感,“象”即客观物象(如山川草木等),意象即融入诗人主观情感的客观物象
28、。意象是诗歌形象的重要组成部分,诗歌的形象就是由若干意象叠加组成的。只有抓住作品的意象,以及意象所包含的旨趣,意象所体现的情调,意象所蕴含的意义和感染作用,才能真正地鉴赏古代诗词的形象,进而把握诗歌的情感。因此,鉴赏诗歌形象,千万不要忽视意象。,-37-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,阅读下面这首清词,回答问题。南乡子秋暮村居清纳兰性德红叶满寒溪,一路空山万木齐。试上小楼极目望,高低,一片烟笼十里陂。吠犬杂鸣鸡,灯火荧荧归路迷。乍逐横山时近远,东西,家在寒林独掩扉。注:荧荧:灯光闪烁之貌。元吴师道桐庐夜泊:“灯光隐见隔林薄,湿云闪露青荧荧。”这首词描绘了一幅怎样的图景?营造了怎样的意境?
29、请简要分析。(6分),-38-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,-39-,一,二,误区规避,尖子生错题本,三,【纠错分析】这个题目,我只答出了大致的图景和意境,没有抓住意象,因而失分严重。解答本题,要先抓住主要景物,“红叶”“寒溪”“空山”“万木”“烟笼”“十里陂”“吠犬”“鸣鸡”“灯火”,展开联想和想象,描绘画面,语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。“红叶”说明是秋天,描绘出一种静谧、疏朗、空旷的山水田园景色;诗人的情感要通过“满”“空”“迷”等词语来体会。【思路规范】第一步:抓住景物特点。第二步:概括景物营造的氛围。第三步:关注作者的情感。,-4
30、0-,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,掌握古代诗歌语言鉴赏的四类题型诗歌是语言的艺术,与其他文学样式的语言相比,更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性和感染力。一首诗里面的词语并不多,蕴含的意象和思想感情却非常丰富。从近年的高考试题看,对诗歌语言的鉴赏包括三个方面:炼字、炼句和赏析语言风格。另外,还要注意对“诗眼”“词眼”的赏析。,-41-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,一、品味“炼字”之妙古人作诗填词往往讲究炼字,“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”就是对此的形象描述。所谓“炼字”,指锤炼诗歌的语言,主要是动词、形容词、副词、数量词、叠音词等的使用,使之生动、形
31、象、精练、传神。这些经过诗人苦心锤炼的字词,往往能表现诗人独具的匠心和独特的情感,作品也往往会因一字而境界全出。【常见设问方式】某联最有表现力的字是什么?请简要分析。某字历来为人称道,你认为它好在哪里?诗中的某个词用得好不好?为什么?某个词与另一个词比较哪个更好?为什么?某个词换成另一个词好不好?为什么?,-42-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,典例1动词动词的妙用可以使诗歌意象化静为动,形象生动。要特别注意多义的动词和活用的动词,这些词,往往一字传神,使一句或全篇光彩顿生。(2015山东卷)阅读下面这首宋词,回答问题。卜算子宋张元幹风露湿行云,沙水迷归艇。卧看
32、明河月满空,斗挂苍山顶。万古只青天,多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷。注:张元幹:宋代爱国词人。请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别进行简要赏析。,-43-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,参考答案:“湿”字,描写地面浓重的风露水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞,突出了外在环境的潮湿、阴冷,表现了词人凄凉而沉重的心情。“迷”字,描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向,烘托出朦胧、迷茫的氛围,表现了词人内心的迷惘。,解析:本题考查鉴赏诗歌的语言。在“风露湿行云,沙水迷归艇”两句中,“湿”和“迷”都是动词,是这两句最生动传神的两个字,且都有使动用法。“湿”,沾湿,
33、显示了露之重;“迷”,迷失,突出了环境的潮湿、阴冷。赏析时,先解释这两个字的含义,再结合具体诗句,分析其表达效果。,-44-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,典例2形容词形容词的妙用不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点,还能传达出作者复杂的感情。鉴赏形容词,要密切关注其修饰的对象和表露的情感。(2015湖北卷)阅读下面这首宋诗,回答问题。劳停驿宋欧阳修孤舟转山曲,豁尔见平川。树杪帆初落,峰头月正圆。荒烟几家聚,瘦野一刀田。行客愁明发,惊滩鸟道前。注:此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时所作。劳停驿,驿站名。简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。,-45-,典例,
34、方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,参考答案:从用字自然传神来看:数缕荒烟,几户人家,在暮色笼罩之下,尤显荒凉冷落;瘦野薄田,狭促如刀,瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字,乃寻常字眼,但在此运用十分贴切,显得自然而工稳,能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉,具有很强的感染力。从情感寄寓来看:“荒”“瘦”二字,包含地僻、田瘦等多重意义,寄寓了诗人对山民的怜悯、关切,以及诗人被贬蛮荒的失意,极好地丰富了全诗的情感内涵。,解析:本题考查“炼字”重点锤炼形容词。首先,应该明确“荒”“瘦”这两个形容词的意思,品味这两个寻常字眼的不寻常之处。其次,展开联想和想象,描述画面内容。最后,点出
35、“荒”“瘦”二字更好地表达了诗人怎样的情感。可以结合诗歌中表达感情的关键字眼“愁”“惊”以及题目等信息把握诗歌情感。,-46-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,典例3副词副词是对动词进行修饰限制的词语,副词的妙用,可以疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动,更好地表达诗人的情感态度。(2014四川卷)阅读下面这首清诗,回答问题。秋暮吟望清赵执信小阁高栖老一枝,闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色,新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影,霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒,北斗低横未拟窥。注:“一枝”语出庄子逍遥游“鹪鹩巢于深林,不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。简要
36、赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。,-47-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,参考答案:“常”强调时间频度,将随朝暮变化的山色写为常着落日之色;“偏”突出情态,将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性,为情造景,凸显诗人心绪与情感。,解析:本题考查鉴赏诗歌中副词的妙用。颔联中的“常”“偏”既突出山色灰暗、落叶凋零的特点,同时也表现了诗人的心境。此诗作于诗人被革职之后。从诗中可看出,时令是秋季,时间是傍晚。首联自言愿意“栖老一枝”“不为秋悲”,看似旷达,实则是对现状不可改变的无奈之叹。后面三联以“斜阳”“落叶”“孤鸿”“残菊”“短烛”“低横
37、北斗”等低沉意象为主,惆怅失意之情溢于言外。,-48-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,典例4数量词优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词,往往可以产生丰富隽永的诗情。如齐己的早梅把“几枝开”改为“一枝开”,“一”相对于“几”,凸显了梅开之早,使全诗韵味平添。阅读下面这首唐诗,回答问题。江南春唐杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。前人在评论这首诗时有两种看法:一种认为此诗好在“千里”,另一种认为“千里”改作“十里”更切实际。你赞成哪一种说法?为什么?请结合诗的主旨简要分析。,-49-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,
38、尖子生错题本,答案示例:(1)赞成“千里”。这首诗既写了江南春景的丰富多彩,又写了江南的广阔、深邃和迷离。诗人在这里用两副耳目来看、来听江南春,一是生理的耳目,二是心里的耳目。生理的耳目实见实听,心里的耳目虚见虚听,虚实结合,驰骋千里,才能写出“江南春”。用“十里”,显然与诗题江南春相距甚远。(2)赞成“十里”。诗的一、二两句都是写眼前的景,唯有“十里”才能听到莺啼,唯有“十里”才能看到绿树红花,唯有“十里”才能看到风中酒旗。总之,“十里”是言其近,更能体现是对眼前景物的描写;同时,诗歌以小见大,给人以无限想象的空间。,解析:本题考查鉴赏诗歌的语言,具体是对数量词使用的咀嚼鉴赏。“千里”相对于
39、“十里”来说,更广阔;“十里”相对于“千里”来说,更准确,更写实。结合对整篇诗意的理解,从数量词的表意和表情两个角度分析即可。,-50-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,典例5叠音词叠音词在写景抒情的诗文中,其主要作用有三:一是能突出景物特征,使景物的特征更加鲜明;二是具有抒情性;三是能唤起读者的情感和想象。阅读下面这首明诗,回答问题。黄氏延绿轩明高启葱葱溪树暗,靡靡江芜湿。雨过晓开帘,一时放春入。注:芜:丛生的草。“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用?参考答案:写出春雨后水边草木葱郁茂盛、繁复厚广的样子。同时,叠词在音节上富有韵律感,增强了诗歌语言的表达效果。,
40、-51-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,解析:这首五言绝句写的是春景。“葱葱”一词常用来形容草木苍翠茂盛的样子,亦用来形容气象旺盛、美好。“靡靡”常用以形容风吹草之貌。两个叠音词的运用,从描写的景物看,可见诗人对景物观察之细;从表达的效果看,富有音韵之美。,-52-,方法点拨,即学即练,典例,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,锤炼字词三步走第一步,关注词语的含义。这里的含义包括词语本身的意思和在诗句中的语境义。从字词含义的角度体会妙处。第二步,关注词语的手法。字词的手法包括比喻、拟人、拟物、双关、通感、夸张等修辞手法,也包括使动用法、形容词用作动词等文言活用现
41、象。第三步,关注词语的作用。说作用时要从内容(突出描述对象的特点)、情感(表达情感)、结构(照应、承上启下、线索等)三方面谈,尽量全面。表达效果主要是生动形象、含蓄蕴藉、增强诗歌韵味或趣味等。,-53-,方法点拨,即学即练,典例,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,答题建模第一步,明观点:你认为哪个字(词)好。(直接鉴赏某字的此步省略)第二步,释字义:解释该字(词)的准确含义,并展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步,点手法:如果该字使用了一定的修辞手法,要指明这种手法并略作分析。第四步,说作用:点出该字词在表情达意上有什么作用,产生怎样的表达效果。,-54-,方法点拨,即学即练,典例,一,
42、二,三,重难特训,尖子生错题本,阅读下面这首宋诗,回答问题。送何遁山人归蜀宋梅尧臣春风入树绿,童稚望柴扉。远壑杜鹃响,前山蜀客归。到家逢社燕,下马浣征衣。终日自临水,应知已息机。注:杜鹃:又名子规。息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。请简要分析首句中“绿”字的妙处。,答案,解析,-55-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,二、赏析“炼句”之美对诗歌语句的鉴赏,一般有如下角度:对句意的把握理解,对句子表达特点(倒装、互文等)的领悟,对表现手法、修辞手法的运用,以及语句在篇章结构上的地位。更多时候是综合考查。【常见设问方式】某句诗的含义和作用是什么?简要赏析这首诗的某一联
43、或某一句。某一联在结构上具有怎样的作用,结合全诗(词)分析。某一联历来为人称道,你认为它好在哪里?,-56-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,典例1侧重内容与手法(2015四川卷)阅读下面这首唐诗,回答问题。夏日游山家同夏少府唐骆宾王返照下层岑,物外狎招寻。兰径薰幽珮,槐庭落暗金。谷静风声彻,山空月色深。一遣樊笼累,唯馀松桂心。请简要赏析“谷静风声彻,山空月色深”。参考答案:“谷静风声彻,山空月色深”两句用山谷的幽静、空旷衬托风声格外之响与月色分外之浓,视听兼具,动静结合,突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。,-57-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特
44、训,尖子生错题本,解析:这是一道语言赏析题,分析时主要从内容、形式和思想情感入手:内容和思想情感可以合二为一;形式上主要针对表现手法来谈。这是一个写景的句子,从听觉、视觉等感觉的角度来描写,突出幽静之意境。唐人写静,常以动相制,譬如贾岛的“鸟宿池边树,僧敲月下门”,便是这方面的经典名句。骆宾王的“谷静风声彻”亦是以动制静。而后半句“山空月色深”体现的则是视觉感受,其中“深”字用得尤其高妙,反复吟咏,便有身临其境、恍若隔世之感了。,-58-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,典例2侧重结构与手法(2014广东卷)阅读下面这首清词,回答问题。望江怨送别清万树春江渺,断送
45、扁舟过林杪。愁云青未了,布帆遥比沙鸥小。恨残照,犹有一竿红。怪人催去早。注:杪:树梢。怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。参考答案:“怪人催去早”意思是责怪行人被催促离开得太早。此句属于直接抒情。前四句借景抒情,表达了送别时的担忧、牵挂、伤感。“恨残照,犹有一竿红。怪人催去早”采用拟人手法,看似无理,实则有情,把词人对友人依依不舍的深情抒发到极致。,-59-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,解析:这句的字面意思不难理解,但处在全词的结尾,就有了卒章显志的作用。理解时既要注意内容,也要结合手法和结构。答题时应先答出“怪人催去早”的意思,再“结合全词分析”,最后指
46、出它所传达的情感。,-60-,方法点拨,即学即练,典例,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,赏析诗句需要注意五点1.理解词语意思。对诗句的赏析,可以先从诗句中的关键词语入手,从对词语的赏析中体会诗句的意蕴。2.抓住表现手法。在赏析诗歌关键诗句时,要注重对诗句所使用的手法进行赏析。比如修辞手法方面,使用比喻会使诗句更加形象生动,使用拟人会使诗句更加富有情趣,使用典故能使诗句意蕴更丰富等。3.关注诗句句式。古代诗歌的句式特点一般涉及倒装、因果倒置、反问、设问、双重否定等,这些句式能够更好地体现诗歌描写的内容,表达诗人的情感。,-61-,方法点拨,即学即练,典例,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,
47、4.联系诗句位置。诗词中诗句因位置不同而作用不同,绝句和律诗的起句、承句、转句、合句,词的领起句、过片句和结尾句,在写法和结构上都有其特定要求。5.体会诗人情感。赏析古代诗歌的关键诗句,要注重把握诗人的情感。诗人的情感可以从诗歌描写、叙述的具体内容中体会。,-62-,方法点拨,即学即练,典例,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,答题建模步骤一:结合全诗,理解语句含意,描述诗句的具体内容。步骤二:指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点,尤其是运用了什么表现手法,并分析其作用及表达效果。步骤三:根据诗句在全诗中所处的位置,分析诗句对全诗所起的结构作用。步骤四:点出诗句营造了怎样的意境,或表达了怎
48、样的感情。,-63-,方法点拨,即学即练,典例,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,阅读下面这首唐诗,回答问题。过融上人兰若唐綦毋潜山头禅室挂僧衣,窗外无人溪鸟飞。黄昏半在下山路,却听钟声连翠微。注:融,诗人所要寻访的和尚的名字;上人,对和尚的尊称;兰若,梵语“阿兰若”的简称,指和尚的住所。末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道,你认为它好在哪里?请简要赏析。,答案,解析,-64-,典例,方法点拨,即学即练,一,二,三,重难特训,尖子生错题本,三、鉴赏语言风格语言风格就是作者在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他作者的艺术特色,往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同作者或同一作者不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗歌的语言风格是多种多样的。【常见设问方式】这首诗在语言上有何特色?你认为这首诗的语言特色是什么?请简要分析。请谈谈这首诗的语言风格。有人说这首诗有某特点,请从语言角度分析。,
