1、电解饱和食盐水实验教学探究今天我说课的内容是新课标人教版高中化学选修四第四章电解饱和食盐水实验教学探究 ，我将从以下几个方面进行我的说课：一、实验分析在选修4化学反应原理的第四章第一节中重点通过双液电池模型的构建，完善对原电池原理和形成条件的认识，在后一节进行原电池、电解池的对比以及电化学腐蚀和防腐原理。因此本节内容起着承上启下的作用。 在之前学习电解饱和食盐水一直是纸上谈兵，这次我通过实验课的形式让学生完善电化学知识体系。 二、学情分析已有基础：1.对电解池原理有初步认识；2.具有一定的实验探究能力。局限认识：1.实验分析能力有待加强。2.学科知识在生活中的应用不足。发展方向：通过实验活动对
2、电解池原理形成完整认识，提高解决问题的能力。三、实验目标知识与能力：通过小组实验，学生对电解饱和食盐水形成完整的认识。能对实验进行简单的创新，改进。过程与方法：通过电解饱和食盐水的设计活动，感受设计电解池的思维模型。学生通过实验活动，体验小组配合，共同探究的过程。情感态度与价值观：学生在活动中领悟到通过现象找寻本质的科学探究精神 。学生能用所学知识解决一些生活中的问题教学重点：实验电解饱和食盐水原理的过程教学难点：对电解饱和食盐水装置的改进教法、学法 根据教材与学生的情况,我理解这节课要从科学探究和过程体验这个角度进行教学，主要运用三种教学方法：学生实验模型建构理论分析根据学生已有的知识,本节
3、课学生的学习主要采用学案自学实验探究创新实验的过程学习实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料，得出正确结论，强化了学生的实验能力和观察能力；通过讨论、分析、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。学生在学习过程中，通过交流和讨论发现自已和别人的长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心，使学生真正成为教学活动中的主体。四、实验过程教学环节教师活动 学生活动 设计意图【提出实验内容】现
4、在给你提供了以下材料，请你设计电解饱和食盐水，观察实验现象并提炼出原电池模型。可供选择的材料：烧杯、学生电源、碳棒、导线、饱和食盐水，酚酞，淀粉碘化钾试纸【小组实验】【方案展示，提炼模型】电解饱和食盐水实验提炼模型电解饱和食盐水必须解决两个主要问题(1)避免 Cl2接触 NaOH 溶液会反应,使产品不纯,反应方程式: Cl2 +2 NaOH =NaCl + NaClO + H2O(2)避免生成物 H2 和 Cl2 混合,因为: 混合遇火或遇强光爆炸(3) 如何进行尾气处理解决方法:使用离子交换膜现在实验室没有离子交换膜，怎么办？以此为兴趣点，激发学生学习的兴趣引发学生思考，激发学生的兴趣电解饱
5、和食盐水实验实验创新【连接】根据已经学习的原电池的相关内容与化学电源的东西，能否解决我们的问题呢？【指导学生实验】注意电极材料的选择。注意电解质溶液的选择。注意记录实验现象。实验装置改进发展创新可供使用的仪器和药品：学生电源、石墨电极、导线、小烧杯、饱和食盐水、淀粉碘化钾试纸、盐桥、U型管，酚酞试剂小组分工实验步骤 内容实验原理成员 1设计思路仪器及药品成员 2安全评价结果预测成员 3实验操作实验现象成员 4实验评价表 1通过方法讨论和交流，后面学生实验过程会有的放矢，防止漫无目的的实验。通过实验活动，感悟科学探究的思路和方法，进一步体会控制变量在科学探究中的应用。表 2【方案 1】1 号方案
6、的优点有哪些？（理论分析）避免了氯气与氢氧化钠，氯气与氢气直接接触【方案 2】2 号方案的优点有哪些？操作更简单，现象更明显【方案 3】回家继续思考能否对装置继续改进？【学生展示】改进实验的视频展示在讨论交流方案的过程中，学生对电解饱和食盐水实验创新学生在已有的基础上对实验进行创新，提升的创新能力生活大揭秘学以致用【视频展示】揭秘净水机“脏水检测”促销假把戏1：新闻中的内容和我们本节有没有联系？2：你能否揭开其中的秘密？3：尝试做一下检验员，检测不同的水样感受电解池原理应用，同时提升学生解决问题的能力4：学生成果展示教师进行教学总结五、教学评价1.电解实验生动直观，趣味性强2.改进实验现象明显，简便易行3.实验方法灵活多变，操作简单4.促销把戏能够识破，学以致用六.教学反思本节课在教学中为学生创设更丰富科学的实验情境.呈现直观清晰的实验现象，增强学生对科学知识的感性认知和探究性体验，提高学生分析问题与解决问题的能力，最终能够学以致用，回馈生活。
