1、立项编号： 2012001 陈集乡大沟小学校级课题申报评审书课题名称 游戏教学法激发学生学习英语的兴趣 课题类别 小学 研究方向与范围 英语教学课题承担人 张彦妍 申报日期 2012 年 10 月 申报单位：陈集乡大沟小学教导处一、课题研究设计与论证方案（一）研究背景英语教学要注重结合儿童的心理和生理特点，小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。而在英语教学中加入恰当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的
2、特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。（二）课题的核心概念及其界定中年级：小学四年级学生。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。根据小学生的心理和生理的特点，学生乐于参加一些竞赛性的活动，依据自身的需要积极参与活动，可使以往沉闷的课堂气氛变得活跃起来。在英语教学恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生积极参与课堂教学活动，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得生动、有趣，符合“乐学”的原则。 （三）
3、本课题研究价值与创新之处在教学中，我不但鼓励学生玩，还组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生们玩得有意义。通过各种游戏活动，让学生以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。这样即符合学生“好玩”的年龄特点，满足学生玩的愿望，又能使他们在玩的过程中自然地习得了英语，真正体现了寓教于乐。（四）理论依据理论价值：本课题的研究为中高年级英语教学提供了可借鉴的经验。实践意义：本课题的研究有利于落实新课改，培养学生学习英语的兴趣，让学生自主的学习。（五）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点游戏可为学生营造一种轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的活动中，学
4、生在不知不觉中掌握了学习内容，更不必担心在游戏中犯错，从容面对一切。传统的教学中，教师是主体，学生是客体，书本是媒介。一节课采用的都是“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师领，学生读”的模式，教师感觉疲惫，学生感觉乏味。而在游戏活动中，教师是指导者，参与者，学生则是活动的主体。教师根据教学目标及教学内容设计的游戏指导起来轻松，学生学起来愉悦。在教学中强调学生的主体性，要求学生共同参与，体现了教师主导、学生主体作用的发挥。游戏教学中，充分利用学生的有意注意和无意注意，激发学生的学习动机，使学生积极参与课堂的教学活动，有利于化难为易，从而减轻师生的负担。（六）研究的思路、过程与方法一、游戏教学能活
5、跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣二、游戏教学能排除学生学习的心理压力，减轻负担三、游戏教学促进儿童记忆力的发展四、游戏教学能提高学生综合语言运用能力，发展思维（七）预期研究成果成 果 名 称 成果形式 完成时间课堂展示 教学设计 2012 年 6 月个案研究 案例 2012 年 10 月学生学习英语兴趣的调查 试卷 2012 年 12 月教师论文 论文 2013 年 3 月研究成 果（限填 5 项） 游戏教学激发小学生学习英语兴趣结题报告结题报告 2013 年 5 月（八）完成研究任务的可行性分析（包括：研究基础。围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；保障条件。研究资料的获得、研究经费的
6、筹措、研究时间的保障等。）1.认真学习新课标，参加新课程、新教材的培训，查阅相关理论与书籍和网站，收集有用信息和资料，从而构建起信息资源库。2. 游戏本身除具有娱乐功能外,也具有学习功能.游戏是儿童认识、理解和掌握世界的独特方式。”教师可以使用游戏法把枯燥无味的语言知识变成活灵活现的学习内容,使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。3.在英语游戏教学中教师要根据学生的年龄特征和英语水平设计适合不同学生的游戏。游戏要有针对性，要为教学服务，不要为了游戏而游戏。教师应尽量用简单的英语和体态语来演示游戏的规则。在游戏中要做到活而不乱，收放自如，才能收到良好的效果。总之，小学英语教师要不断发挥自己的聪明才智设计出丰富多彩的英语游戏，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路巧为径，学海无崖乐作舟。
