1、浅谈如何提高班主任工作的实效性 国际部 DP 学段 陆秋莹 众所周知，学校的工作千头万绪，很多要靠班主任来落实。12 年级的班主任劳心劳力，心理压力很大，但是有的时候尽管下了很大功夫，花了很多时间，搞得自己精疲力竭，辛苦非凡，但结果常是学校不满意，家长不满意，班主任自己也不满意。要想把班级管理工作做好，促进学生素质的全面发展，我想，关键是要提高班务工作的实效性，下面，本人就谈谈自己在班务工作的点滴体会。 一、生活是学生实现自我教育，促进道德素质发展的土壤 教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”。真正的教育是自我教育。学生道德品质的形成，并不是靠
2、传授和灌输完成的，而是自我建构自我教育的结果。班主任要充分尊重学生的人格，以唤醒他们的主体意识。 1、首先，我会把生活中碰到的道德热点难点问题作为教育活动的对象，引导学生进行讨论和评价，发展他们的道德思维能力和选择能力。 相信每一位 DP 班主任都对如何改善学生时间管理能力差的问题做了很多工作。我也是，大道理小道理说了不少。我注意到班上有几个学生连续几次考托福和雅思成绩都不理想，从心灰意懒到忿忿不平很多人第一反映是怀疑评分有误，去查成绩。我觉得这是一个特别好的教育时机，就在晨会上讲了“蝴蝶和蜻蜓的悲剧”的故事，并展开讨论。 蝴蝶忙着游玩，撞到蜘蛛网上了；蜻蜓忙着捕食，也撞到蜘蛛网上了。它们挣扎
3、了好久被蛛丝越捆越紧，再也动弹不得。蝴蝶叹气说：“都怪讨厌的风，使我没法掌握方向。”蜻蜓叹气说：“都怪眩目的阳光，使我无法看清蛛网。”蜘蛛说：“我这里的食物，可都是自动送上门的，你们也是一样。因此要怪只能怪你们自己麻痹。” 显然，这则寓言明示了这样一个道理：错误和失败的产生一般而言，既有主观原因，又有客观原因，如果自己不虚心，总是可以找出各种原因推卸责任，就象蝴蝶、蜻蜓撞进蛛网后责怪风和阳光一样。没有取得满意的成绩，更多的是从自己准备的充分与否找原因。在晨会讨论的时有意识地让当事者发言。小惠同学诚恳地表态：在日常的学习生活中，他常会像蝴蝶、蜻蜓那样，一味地强调自己客观上的理由，却缺少对自身主观
4、上的认识，常常高估自己，结果摔得那叫个惨啊。随后他学习态度有了一定的转变，并且为了表明自己的态度，削发明志。 2、教授学生一些自我教育的方法。 孔子说“吾将一日三省吾身”，陶行之教育学生每一天“四问”，我也在班级里如法炮制：我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？（德智体美），并把它变成晨会学生自我教育的一项内容，利用“TALK SHOW”，通过生生交流，达到自我教育的功能。 二、尊重，信任、关怀是塑造学生心灵的有效途径 做到了尊重和了解，师生之间达到了心灵沟通从而产生一种遇到自己人的感觉，只有教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，体验
5、到做人的尊严感。而自尊、自强、自信正是健全人格的主要特征。学生如果被教师尊重和理解，他就会信任老师愿意向老师吐露心中的忧虑和惶恐苦闷，从而避免因学生过于压抑而造成的不良后果，缩短师生之间的心理距离就显得尤为重要，它能有效地解决以往班主任工作中所不能解决的实际问题，能极大提高班主任工作的效能。 1、避免老师的“教化”情结。 有位作家在总结自己的人生时写道：我总想改变整个世界，但是最后我发现，真正能改变的只有我自己。我们面对的学生，已往的教育已无法改变，我们所能改变的只有我们目前面对的正在实施新课程下的教育。 我理想中的师生关系是精神对话关系，不空说大道理。雨果先生说：“尽可能少犯错误是人的准则，
6、不犯错误，那是天使的梦想。”允许问题反复；切忌简单粗暴，发脾气偶一为之，一是怒气伤肝，二是经常发脾气，学生也会产生“抗药性”，就如黔之驴，吓唬不了人。所以 “无批评周”依然定期开展，它提醒我要冷静处理学生出现的问题。 2、做学生优质“垃圾桶”。 高三沉重的学业压力，和父母天然形成的代沟与隔膜，以及步入成年时对未来的莫名的恐惧，让每一张年轻的脸经常失去应有的光彩。积压于心理的愤闷，久而久之就成为了学生的心理压力，惟一的办法是让学生发泄出来，以减缓心理压力。这时候平易近人的班主任是学生最愿意诉说内心痛苦、发泄心理愤闷的对象。也就是说班主任要充当学生发泄情感的优质“垃圾桶”。 三、营造良好的班级软环
7、境，即动态的文化心理环境，如班风、人际关系等。 和谐的班级气氛使学生精神愉悦，在宽松友善的个性发展空间中，学生的优良心理因素会得到发展，逐步形成健康的个性、健全的人格。一个良好的班集体，无疑是一方沃土。一个好的驱动力是集体的规范，即每个成员共同接受的标准 。 1、从“人治”走向“法治”。 在集体中，组织的行为规范是处于优先地位的，“集体荣誉高于一切”。“没有规矩，不成方圆”，“纪律十条”和“DP 学生手册”都是规范的形式，并严格执行。所以，不允许有意给班级荣誉抹黑的情况发生，有了失误也会想办法及时弥补，批评与自我批评绝对是美德。重视班规管理的意义是让每一个学生都参与管理，培养公民意识。遵守游戏
8、规则，实际就是在解放班主任工作。2、倡导团结合作精神。 创导学生与学生之间合作互助精神，互相尊重，互相爱护，培养起学习上相互切磋，生活上相互关心的良好风气。提倡在同学之间及时的提醒，善意的批评，如面对乱丢垃圾，逃避值日生工作，都有同学在班级写出小字报，作为警示。临近 12 月，有的学生压力大到失眠，还有的在办公室里号啕痛哭。这时候老师的安慰能起到一定的舒缓作用，但同龄人之间的交流往往气氛更加宽松和谐，教育的功能也会更强。刚好有先行出国的学生回国度假，我在 MSN 上希望她来给往日的同窗一些鼓励和经验。我的要求很诚恳，她的准备也很充沛，不时地打电话来讨论怎样选说话的内容，据说准备发言稿到夜里 1
9、1 点，次日，她从这一年里出外求学的时面对的如何选课，如何处理师生关系、HOMESTAY 关系，学习小组成员关系，以及时间管理等方面给大家做了一次相当精彩的演说，鼓励了也振奋了大家。 同时，我会有意识地向同学们袒露自己工作中的困惑以征求学生的意见，适当的“示弱”，往往会力马得到很多建设性的 IDEA。这种感情的信任，我们以倾诉与倾听做好彼此的心理医生，我会在班级里大张旗鼓地宣扬这样一种开放的心态，这其实是一种很好的暗示，班级性格爽利而上进，执行力比较强，这让我十分欣慰。 总的来说，提高班主任工作的实效，就是要注意教育的时机、态度和方法。我希望通过师生共同努力让我们都拥有一个清醒而有独立思辨能力
10、的大脑，一种积极而富于弹性的生活态度，相信，这对我的班集体安全健康地度过高三时光大有裨益。 班级管理中“宽”与“严”的辩证关系 国际部 DP 学段 蒋 慧 严与宽的关系是班级管理活动中一个最基本的关系，在日常班集体管理中，了解“宽”与“严”的辩证关系，对我们的工作有启示性的作用。 首先，从管理规范上看，严与宽的关系表现为强制性规范与非强制性规范的辩证统一。 管理规范是班主任在实施班级管理过程中，对学生具体行为的操作性规定和要求。所谓强制性规范就是指那些必须履行，并且以强制手段作保证的行为规范和要求。非强制性规范则相反，是指那些在管理规范中靠学生自觉遵守，不作强制执行的方面和内容，它多半以提倡的
11、形式出现。 在我带班的几年中，对这一点感触颇深，学生在进入 DP 的初期，我定下的目标就是要学生懂得，哪些是所谓强制性规范(也就是我们所说的“原则”)，对同学们来说原则就是“纪律”，“规定”，“守则”，“法律”入校时的军训是我们班主任完成这个目标的最好的时机! 特别是在训练之余要抓住机会让学生体会到“强制性规范的”的强制性！在日常管理中，我一般都是在通报之前找同学做思想工作，了解学生违纪的具体情况，然后再每天的晨会中很严肃的通报并批评那些违反纪律的学生！同时强调原则性的问题不容讨论，个人自己承担随之产生的后果！这一点我班的同学还是很值得肯定的，在我带的班里，有过犯错误的，有过捅娄子的，但没有不
12、听劝告的，没有和老师对着干的！ 在非强制性规范上，我的做法就是：放手让学生自己管理自己，老师退居幕后监督。 特别是在一系列的大型活动中，发挥班干部的作用，我只是私下里找学生谈话，督促和鼓励，监控他们参加各种提高自己能力的活动。 其次，从管理手段上看，严与宽的关系表现为制度化行为与非制度化行为的辩证统一。 严以奖惩制度为手段，班主任对学生奖和惩的行为一切都是按照奖惩制度事先设定的标准进行的，它显示的是一种制度化行为方式。与这种行为方式相反，宽则是以思想教育为主要手段，显示出一种非制度化行为方式的特征 在这一点上我们的特殊情况造就了很多畸形的恶果！“严”：学校里的制度建设是先人好几步的，但是执行结
13、果确大打折扣！学生抽烟，谈恋爱，开而不除！“宽”：宽的一塌糊涂，产生的负面效果，不容忽视！整天讲“爱学生”，“给学生自己锻炼的机会”，但是到了执行阶段：“爱”爱的没有原则，“锻炼学生”锻炼的没有监督！在一次集会时，全校师生 3000 多人济济一堂，唯独一个班的学生只来了一半，活动进行了二十分钟后，此班干脆集体消失，这位班主任还在场！此后班主任还对学生说，这个活动没有一点意义，不值得大家去参加，大家还是在教室学习的好！这样的管理方式，学生现在对她的情感好的不得了，但是管理中丧失了“原则”，以后怎样制度化管理？ 严与宽的这种辩证关系要求我们，在班级管理方式上，必须把班主任管理与学生自我管理有机结合
14、起来，既要充分发挥班主任的主导作用，又要特别重视学生的主体能动性。在班级管理制度的建设上，坚持班主任把握方向的前提下，使学生逐步学会自我管理，成为班级管理的主人。在这方面，也有两个值得克服的不良倾向：一是事务主义作风。一些班主任事无巨细，一切都亲自包办，整天忙于处理班级的各种具体事务。二是懒散主义作风。一些班主任视学生自我管理方式为班主任个人的解脱，认为一旦把权力交给学生，班主任就无须再插手管事了，对学生的事务就很少过问，甚至不再过问了。殊不知，学生的自我管理只有在班主任管理的前提下才能良性发展。离开班主任的外在制约，单纯的学生管理极易走向松驰和混乱。 做懂得“变脸”的班主任 国际部 DP 学
15、段 唐琰琰 在过去的很长一段时间中，我以一个知心姐姐的形象扮演着班主任的这个角色。学生都觉得我容易说话，久而久之，一个温顺的形象就根深蒂固地树立在学生们的心中。威信大大降低，很多时候，学生还很善于利用我心软的缺点，班级管理工作陷入了困境。经过长时间的反省，我决定抹去表情单一的脸谱，做一个懂得变脸的班主任。 变脸一：生气 相处的时间久了，学生把我的个性都摸透了，心软是我的致命弱点，学生都清楚地明白我不会拿他们怎么样。在常规问题上，他们总是表现得让人很失望。每次跟他们讲完道理，有效期也就那么一两天的功夫，过后就把我的话忘得一干二净。很长一段时间，我都在重复着毫无意义的说教工作，毫无成效。 “老师，
16、你狠心一点吧”这是我们班班长跟我说的一句话。对！确实该狠心点，一味的宽容，只会更加纵容他们的坏习惯。 还有一次，我批评王礼焕时，他就跟我说过这样一句话：“老师，你都没有跟我说过这样做是不对的。”虽然，这显然是他的借口，但是让我明白到，很多我们觉得学生应该明白的道理，他们总会假装不明白，更多时候他们总是明知不可为而为之。学生也是欺软怕硬的人，只有适时地表达我的愤怒，才能让他们明确何谓之是非对错，什么事情该做，什么事情不能做。 变脸二：冷漠 经常怒火中烧容易长皱纹，我还得学会变另外一个脸谱冷漠。有时候，对于个别学生来说，冷漠比愤怒更奏效。 有个别学生平时总喜欢嬉皮笑脸，不管是批评还是表扬，他永远是
17、油嘴滑舌地应付我。这个时候，我只能对他采取冷漠，把他搁一边，假装他不存在。过了一段时间，他自然就会明白，他需要改变。 在我的数学课上，就存在这样的学生，作业总是不交，而且总是自以为是，训也训过，哄也哄过，但是没有丁点儿改变。我只能对他们扔下一句话：“我对你太失望了，以后都不管你了。”然后，就把他们雪藏起来，不再理会他们。一天、两天过去之后，个别的学生开始有了一些改变，作业悄悄地补上，上课的态度变得比较严肃积极。 非常学生，还真得采取非常策略，冷漠是个很好的脸谱，但是也不能用得太久，这样会和学生形成隔阂。 变脸三：微笑 愤怒和冷漠的脸谱都不能经常使用，唯独微笑这个脸谱是经久不衰的。特别地，对于个
18、别心灵比较脆弱或者爱面子的学生来说，批评只会让他表现得更差。相反地，如果能给予他肯定和鼓励，他会慢慢地朝着好的方向转变。就如，我们班的何德杰老爱犯迟到的毛病，不管怎么批评，他依然作风不改。好不容易有一次他终于没有迟到了，我当然牢牢地抓住这个难能可贵的机会狠狠地表扬了他一番，接下来的几天他发生了一些改变，我那几天一看到他就大力表扬他的进步，往后的时间里，虽然偶尔还是有迟到的现象，但是他迟到的坏毛病已经有了明显的好转，最近这段时间他经常是最早到达课室的。 微笑能拉近我与学生的距离，走进他们的内心世界，了解他们的困惑；微笑能让学生感觉到我对他们的关怀，让他们看到我对他们的鼓励和肯定。微笑是最能起积极
19、效应的脸谱。 变脸四：小丑 最近班上的气氛很消极，学生进入了一个学习的疲倦期，不管是什么方法都无法提起他们的兴趣，看着他们一天天的退步，我心里真的好着急。和Sammy 交流了一下之后，让我有所感悟，我还得学会变小丑的脸，把他们逗乐，给他们打气，提高他们的情绪。此种变脸还在修炼阶段，在此就不详谈了 变脸秘诀：细心、耐心、爱心 在变脸的过程中，我学到了的秘诀就是“三心”细心、耐心和爱心。细心，让我及时发现学生的状况；耐心，让我懂得何时用何种变脸；爱心，让变脸不断升级不断进步。当然，在日常的工作中还应该有更多更精彩的脸谱，但是，由于功力还尚浅，我只学会了三种，今后仍需继续努力学习。 做学生的挚友和严
20、师 国际部 DP 学段 阮钧薷 当班主任接近一个学期了，最大的感触是班主任的角色很多，也很难把握。看看周围优秀班主任们的成功做法，就是要做学生的挚友和严师。 孩子处于成长发育的青春期，他们心中总有着各种各样的困惑、叛逆的想法，如何能让他们解开这些困惑，打消这些叛逆的念头，而能够健康地发展呢？我想首先要尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，在心态上与学生平起平坐，也就是说要做他们的挚友。实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。 比如说我发现班上有谈恋爱的新苗头，我就分别找这两位学生谈话。我并没有像警察抓住犯人一样审讯逼供，我知道这只会让他们产生逆反心理，联合起来防范我。于
21、是我像朋友一样不经意的聊起他们谈恋爱这件事，我没有端着老师的架子，高高在上的批评学生，而是充分尊重他们的情感，他们的想法，以朋友的身份来给他们建议。我给他们分析这件事情的利与弊，让他们自己分清当前阶段的主与次，先与后。经过几番谈话，他们也都表示要重新考虑这段萌芽中的情感，最后理智战胜情感，他们决定以学业为重。 做学生的挚友，不仅在谈恋爱这件敏感的事情上能够通过朋友谈心的方式引导他，让学生对这件事情有一个客观的正确的认识，同样也能有效的帮助学生解决其它方面的心理问题。这里我就不一一赘述了。 下面谈一谈严师。我想重点讲一讲这个方面。因为是第一次当班主任，什么时候该严什么时候不该松，这个度的问题我还
22、没能把握好，经过这一学期的实践，我慢慢摸索出一点方法。一开始我以为十六七岁的孩子应该有一定的自觉性了，出于信任很多事情我都让他们实行自我管理，但是发现行不通。现在我已经深刻体会到管理班级不能光靠学生的自觉性。一个充分成熟的成人他也有懒散放松的时候，更别说这帮习惯了保姆式管理的孩子。所以对学生严格要求是十分必要的。 严格要求首先应该表现在对于学生的违纪行为不姑息不迁就，一旦发现违纪行为就应马上予以批评。有一次草坪护理，我们班的宋天野不但没有起到班长的带头作用，还和几个本来就不怎么自觉的同学说说笑笑，许多一些同学受了他们的影响，也跟着松散了下来。我当场对他提出了批评，但是他却认为自己没有错，和我唇
23、枪舌战起来。这件事是一个爆发点，学生中普遍存在的一个问题一下在就暴露出来了。这个普遍存在的问题是什么呢，就是做错了事情首先想到的不是反省自己，而是指责别人，推卸责任。于是，我利用几个晨会的时间对这种弊端进行了批驳，并且通过事实与道理，让学生明白，一个即将成人的少年应该具备强烈的责任感和自省精神，这两种素质对于将来的求学、团队合作和未来事业的发展都是非常重要的。经过一番教育，我感觉学生在参加劳动方面责任心加强了，做错事情也懂得更多的反省自己了。 严格要求也体现在对学生的要求不放松，不降低。比如说做不好的值日一定要重做，拉下的作业一定要补交。如果学生违反纪律的情节较为严重，更要及时和家长联系，反应
24、学生的情况。学生们有一个共同的想法，认为不向家长告状的老师就是值得信赖的，可以做朋友的，向家长告状的就是要敬而远之，不敢轻易透露一点信息。我跟学生反复强调，对学生不闻不问的老师才是应该敬而远之的老师，老师及时与家长沟通，并不是要有意和你过不去，而是要借助家长的力量来共同帮助你克服这样或那样的毛病。老师和家长的出发点都是想把你培养成才。经过如此一番解释，学生们对于老师与家长沟通这件事的抵触情绪有了缓和，也不会因为老师向家长反应情况而拒绝和老师说真心话。 总结我一个学期以来的经验教训，以及观察身边优秀老师们的成功做法，我认为做一个优秀的班主任，就是要在生活上关心学生，精神上鼓励学生，通过及时的沟通
25、交流帮助学生解决思想上的问题；同时在纪律上、学习上对学生严格要求、坚持原则、树立榜样，使学生在思想上和智力上同步前进。 纪律是自我管理的保障 国际部 DP 学段 霍洪中 国际部 DP 学段班级管理中一个重要的部分是学生的自我管理，这是 DP 学生自主管理的一个重点，同时也是一个难点。在实际教学管理中，我尝试采取了以下几种方法，取得了较好的效果。 一、自尊教育法 这一招对男生尤其适用。我班上有几名男生上课经常迟到，经调查，我认为虽然这几名男生学习成绩不是很好，对迟到现象并不在意，但他们平时喜欢以“男子汉”自居。于是我在班会课上，先让全班同学讨论什么样的人才算得上是真正的男子汉。然后，我把这几位同
26、学叫到讲台上，让他们在全体同学的面前宣誓：“我以一个男子汉的名义向自己、向全体同学保证，今后好好学习，绝不再无故迟到”打那以后，不仅这几位同学，就连其他男同学的违纪情况都少了许多。 二、发现优点法 常言道：“气可鼓而不可泄”。有些教师对犯了错误的学生一味地喝斥、批评。其结果无非是“外托服从之名，内怀犹豫之计”，不利于良好师生关系的建立。批评不如表扬，是这种方法的指导思想。也就是在学生犯了错误的时候，如果这一错误不是特别严重，就不去批评，而是让全班同学当着面给他找优点，让他重新认识自己，增强自信心，唤起自尊心，从而自觉地遵守纪律。 四、目标渐进法 对于一些大错没有、小错不断的学生，要想让他一下子
27、将错误全部改掉显然是不现实的。这种情况可以采用目标渐进法。所谓“目标渐进法”就是让学生先自己分析易犯什么样的错，以及程度和危害，然后再根据这些确定改正的期限，一般不超过一个月，以天或周为单位，将改正错误的过程详细列出。最后可以找一到两个监督人，将“目标合同书”交班主任和监督人一人一份。一周反馈总结一次，有进步及时表扬和鼓励。 学生只有严格遵守学校和部门的各项规章制度了，自主学习，自我管理才能得以实现，自我发展也就是顺理成章的事了。 总之，教育是门艺术，在学生犯错误时，我们不但要严格要求，更要采取多种方式，严而有情，让学生乐意接受，动之以情，晓之以理，才能够取得较为理想的效果。 班主任的“爱心”
28、 国际部 DP 学段 叶 云 班级需要一个好的班主任，如同轻舟需要一个好的舵手，那么怎样才算是一个好班主任呢？这也是我一直在思考和探索的问题。在我刚当班主任的时候，我只知按学校的各种规章制度，用各种量化考核来约束学生，结果发现对于老实的学生还起作用，对于调皮的学生收效甚微。而且，我发现班级里缺乏一种凝聚力，因此碰到一些需要集体参与协作的事情，就很难组织。所以，我就想，一定是在某个环节出了问题。通过民意测验和找同学谈话，才发现在同学们眼里我的原则性太强，与他们之间交流少，换句话讲就是老师太死板。我终于找到了答案：缺乏爱心。 要做一个好班主任必须要有爱心，有了爱心，学生才有上进心，班集体才有凝聚力
29、，因此，爱心是学生上进心的原动力，也是班主任建立威信的重要途径。 法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。班主任要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪” ，只轻轻“搅动”一下也是不行的。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于诱发学生对道德
30、现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，以自觉的行动克服不良的行为。 下面是我一点简单的体会： 、多点“偏心”。 给学生以关怀和温暖，让他感觉他在老师的眼中并不是一个透明的人，会比单纯的督促他，效果来得更快。关心、爱护学生要一视同仁，常言道：“手掌手背都是肉”，切忌厚此薄彼。但是对后进生不妨多一些偏心。因为后进生更加需要老师的尊重与温暖，班主任一句贴心的问候，一个鼓励的眼神，都会使他们感动。让他们知道老师没有放弃自己，老师也喜欢我，从而燃起学习的欲望。 班上有一个学生，总是喜欢和老师对着来，对什么事情，都有一种很强的逆反心理，通过多次观察和谈话，他告诉我说表现得那么优秀积极，大家都看着你
31、，好丢人啊。经过深思，我察觉他并不是怕别人注意，而是希望你注意他，他的逆反只是在发出一种信号：他需要关心。于是我就利用各种机会和他接近交谈，及时了解他的思想动向，在学生和生活上多关心他，慢慢地他和我之间的隔阂越来越小，无所不谈，而通过引导，他在学习上也有了很大的进步。 爱心是甘露，偏心是催化剂，班主任将两心合理相融，将会使班上的优秀生不骄不傲，更加的紧迫，勤奋；使后进生不再气馁，找到自信，更加努力的追赶。整个班级将会出现你追我赶，互相学习，团结奋进，进取向上的良好局面。二、多点童心 爱心还体现在与生同乐。或许这是我在中国周最大的收获。一个星期的中国周，放下平时伪装的威严，第一次和学生那么亲近，
32、一起吃饭，一起开玩笑，一起探险，在放松身体，回归童心的同时，我也感受到了来自学生的亲近的信息。亲其师，自然乐其教。根据学生的实际情况有针对性地开展丰富多彩的活动，并带头积极参加这些活动。“与生同乐”是班主任同学生建立感情、树立威信，做学生“良师益友”的桥梁。在开展活动中，班主任和蔼可亲，放下架子，放开手脚，“与生同乐”，该“露”一手时就“露”一手，最大限度地发挥自己的特长，让学生在具体活动中进一步了解班主任，从而更尊敬、佩服班主任。 在活动中体现出来班主任的爱心，是对全班同学的爱心教育，能大大激发学生的上进心，增强班集体的凝聚力。 三、少点傲心。 在学生中间，班主任应以朋友的身份出现，尊重学生
33、的人格，与学生坦诚相待，让学生感到与老师之间没有距离。从而敞开心扉，接纳你、相信你。诸如学生给班主任提意见或是直接指出错误，班主任应放弃“师道尊严”的传统观念，万不可断了学生表达思想的权力，应谦虚地听取，或与学生在同等位置上进行讨论。 即使有时学生的说法是错误的，处理也不能粗暴了事。特别是一些敏感的问题的处理。诸如：谈恋爱。与其粗暴封杀，不如选择信任，做他的朋友，正确引导他们理性处理青春期的感情。 四、多点赞赏之心。 学生有错，班主任该批评，但尖刻地指责、数落，粗暴地训斥、挖苦，常常带来适得其反的结果。龙生九子，各有不同。教师应因人施教，采取学生乐于接受的批评方式，如以褒代贬，先褒后贬，间接提
34、醒，委婉提示，动之以情、晓之以理的正面交谈，榜样对比等等。不论学生犯有怎样的错，他们始终是受教育者，是正学着做人的时候，应给予更多的改过机会。慎用批评，对学生要毫不吝啬地表达你由衷的赞美哪怕是他的一点进步。作一个欣赏者而不是挑剔者，学生心中会生发出一种被尊重的感觉，与教师的距离拉近了，由亲师到信教，一直到成功。让学生进入教师配置的角色，有被器重而产生自豪感，从而产生动力，那么他的潜力就被极限地挖掘出来了。 五、多点慧心。 在这里，我想先讲一个小故事：从前，有一个秀才，要去赶考，心里很紧张，生怕自己考不上。有一天晚上，秀才做了三个梦：第一个梦是梦见自己在高墙上种白菜；第二个梦是梦见自己在晴天打着
35、伞还戴着帽子；第三个梦是梦见自己和心爱的女人睡在同一张床上，但是背靠着背。秀才想这莫非是什么暗示？于是就上街找人帮他解梦。解梦的人听了书生的话后，意味深长地说了一句：“我看你还是别去了，去了也白搭。”秀才惊问，解梦的人就解释说：“墙头种白菜，那是白种；天晴天戴帽子还打伞那是多此一举；和心爱的女人都睡在同一张床上了，却背靠着背，是没戏。你说你还考的上吗？”秀才听后非常沮丧，就去了酒馆借酒浇愁，老板见后就问秀才：“你为什么这么发愁啊？”秀才就告诉了老板事情的经过，老板听后，哈哈大笑说：“我也会解梦啊，你把梦说给我听听，我帮你解解。”秀才就说了，老板听后，大叫“恭喜！恭喜！”书生就问，老板说：“你墙
36、头种白菜是高中；天晴天戴帽子又打伞那是有备而来；你和你心爱的女人睡在一张床上，背靠着背，说明该是你翻身的时候了。”秀才一听，大悦，于是忙收拾行装，去赶考。结果，金榜提名。这个故事实质上告诉了我们意念和信心的重要。自信心和意念可以创造奇迹，更是学生学习的必备的，面对着全新的课程的挑战，很多升入 DP，接触新的学习模式，学习课程，很多学生产生了畏难的心理，已经不战而退。此情此景，与其每天都苦口婆心的劝诫他去学习，不如授之以渔，培养其自信心，让意念创造成就。 六、多点宽心。 机遇属于那些有准备的人，机遇不属于那些有情绪的人。 班主任的工作是琐碎的、无形的、又是长期的。有时候一件细小的事情可能都是对班
37、主任耐心的考验。面对着这些，心情不好，情绪低落是必然的。此情此景，我们要做的就是学会释怀。不要执着于一念，要学会平复自己的情绪，学会一颗保持平常心。任何事情都不要希望一蹴而就，不要希望所有学生都认同你，会有许多学生偷偷地恨你，骗你，会有同学不理解你，会有同学与你作对，作班主任工作，尤其是年青教师，要有一颗爱心，一颗童心，和十分耐心。认真负责地对待班级工作，要教会自己，教会学生从不同角度看问题，换个角度，你也许会释然。生活、工作都是这样，不要总让抱怨与挑剔占据整个生活。在面对学生中出现的个别错综复杂的情况要审时度势，做好耐心细致的思想工作，经过多方面的努力，动之以情，晓之以理，辛勤的汗水就一定会
38、浇灌出绚丽芬芳的花朵。今年是我在碧桂园的第一年，也是第一年接手班主任的工作，在不断的摸索、学习中我认识到很多。作为一个现代社会的教育工作者，必须给学生一种奋发向上的感觉。对一个班主任来说，在具备自身较高素质的同时，还必须具有爱心、细心、全心、热心、决心、信心、耐心和恒心。班主任必须通过爱来架起一座沟通的桥梁，用爱来教育、感化学生。当然在工作的当中，我还存在着很多的问题，很多不足。 对此，我想一句古诗最能概括我的心情：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 终极二班，共同冲刺 2009 国际部 DP 学段 郑雯秀 “日事日毕，日清日高”八字一直贯穿于这个学期的班级管理中，开学前的一个晚上，我在思考
39、这学期应该怎样教导好二班学生的时候，看到一篇文章讲到了海尔公司员工培训的“OEC”管理方法，即当灵机一动，冲刺 2009，冲刺国际考，就应该用这个理念教育学生，让学生珍惜时间，管理时间，把更多的时间用在最需要的地方。开学当晚，我就把这八个字送给二班全体学生，希望他们能够做到当天的工作当天完成，当天的工作当天清理并每天都有所提高。、明确目标 能够做时间的主人，首先要做到的是清楚知道自己需要得到什么。二班学生需要什么？对于家长来说，需要上大学；对于学校来说，还是需要上大学；对于孩子来说，依然还是需要上大学。可是上大学说上就能上吗？他们要给出体面的 IB 成绩，符合各学院要求的语言成绩，满足美国申请
40、要求的 SAT 成绩，等等。显然，这就是他们的目标。首次班会和开学初的每个晨会上我都跟学生一一讲了这几项任务，能够支配好时间，就要他们清楚自己的目标，别在为其他繁琐的事情而终日无所事事。除此之外，个体的力量还是有限的，既然大家同乘一条船就要共同努力。我们利用晨会的时间讨论最近的雅思、托福考题，集大家的力量想出更多的观点以满足考官的要求，力求攻破写作总是 5 分、5。5 分不出头的局面。让人激动的是，李欣和巫斯桦在这学期参加的雅思考试，写作终于拿到了 6 分。另外，我还跟他们讲了很多有关大学申请的各项事宜，教班上学生如何写推荐信，如何写美国大学各种形式的 ESSAY，如何填写申请表，如何付费等等
41、，学生对申请大学的过程有所了解后都对大学充满憧憬，憧憬着自己在国外的生活与学习，从而也提高了他们的学习兴趣与动力。我们还对美国、英国、澳洲、加拿大等地区作了初步的分析，让学生了解到区域的差异和各学校的分布情况。就这样，二班全体共同努力，共同学习，虽然在成绩上看来他们依然比不是其他班的很多同学，可是从思想上看，他们确实成熟了。成绩与他们自己相比，其实是在进步中的。 、日清政策 能够做到当天的事情当天完成，对于二班的学生来说，其实有点难，因为他们学习不够灵，做起事来肯定比较慢。NOTHING IS IMPOSSIBLE! 一切皆有可能！做不到就慢慢做，不知道怎样做就慢慢教。开始执行这个政策比较难，
42、特别是女生，做事比较拖拉，而且不知道自己应该从哪一项任务开始做，当我发现这个问题后，给他们列了一个表，从早上 8:10 到晚上 10:30，把时间分成三大板块上课、白天自习、晚上自习。上课要求听课效果达到优质，这样做作业的时间就短一些。白天自习的课尽量用来做任务小、时间短的事情，争取2 节自习能够完成。晚上时间比较充裕，可以用来做大作业、复习等等，一个懂得安排任务的人才能够有效地支配好时间。我不知道这样的方法合适多少人，不过我的目的是教育好学生如何最好地利用有限的时间。其实学生都很乖很听老师话的，我经常在巡自习的时候看到班上的学生拿出自己的小本子来看，自己要做什么，什么已经做好了打个勾除了学习
43、，我还要求他们运动的时候就运动，做操、跑步的事情学生都很抗拒，可是学生不单单是学习的人，还应该是全面发展的人，要提高学习效率，运动必不可少。通过与学生讲道理、讲故事，谈人生，慢慢地他们也接受了，不再当跑步和做操是死任务。而且班上好几个同学还非常积极，主动叫其他同学按时到该到的场地。日清政策，自评已经达到“良 ”的标准，下学期目标“优”！ 、激励同存 成功并不像我们想象的那么难，并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才变得难。二班同学成绩没别人好，很多时候想问题都往复杂里想，觉得自己做不到，想退缩，想放弃。这学期情况非常特殊，我们不能随便生学生气，怕影响学习情绪；可我们也不能纵容学生
44、，让他们放任自由。要成功，信心非常关键。“人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。”某天看书看到这样一段话，迫不及待地想对我的学生说，第二天上晨会，我把这段话写在白板上，让学生自己读，自己细琢个中道理。出奇地是，我们班邓预同学还就这段话给大家讲了一个韩国人在剑桥大学主修心理学的故事，介绍班上同学去读他写的一本名为成功并不像你想象的那么难的书，大家在往后的晨会都异常精神，还把激励的小故事与大家分享，晨会氛围非常好。激励除了用话语之外，我还采
45、取了行动，答应学生不轻易生气，师生和睦相处。大家表现得异常激动，做起事来反而很小心。星期六晚上出去吃饭都发条信息或打个电话过来。与激励同存，二班充满生机。 终极二班，不知道什么时候大家给自己班想出了这样一个名字。可是我相信，在大家的共同努力下，终极二班会取到最终的好成绩。2009，终极二班不会让家长失望，不会让学校失望，更不会让孩子们自己失望。 做一个学习型的班主任 国际部 IFY 学段 徐任群 做一个学习型的班主任，是大势所趋，也是情势所逼。 众所周知，联合国教科文组织早在 1996 年就提出“终身教育的概念是进入21 世纪的一把钥匙”。 而美国学者彼得圣洁教授对 “学习”做了四点阐述，其中
46、重要的一点是：“知识更新”大于“知识的多少”。 “学习”，实际上是一个动态的过程，是一个永不停息向前发展的过程。 今天，人类社会进入了一个“学习社会化、社会学习化”的时代，学生思想、情感复杂得超出我们的想象，如果我们还停滞不前，那么一切的教育都会显得苍白无力，更不要说创新超越了。 班主任作为学校中教学组织和管理的最小单位班级的负责者，承担着班级的管理者，活动的组织者，学校规章制度与学生之间的桥梁，各科教师在本班教学活动的协调者的作用。无论是从整个学校的教育教学活动的开展，还是从学生个体的发展来说，都具有极其重要的作用。因此，更需要不断地充实自己。 一、学好外语，我是润滑油 国际部预科老师，大多
47、英语流畅。尤其是作为国际部预科的班主任，必须作好科任教师与学生之间的桥梁，起到润滑油的作用。我们班教师绝大多数是外教，而外教与学生之间容易出现问题。班主任进行协调并加以解决的过程中，英语就成为班主任工作的重要工具。 意识到这一点，每天学生在早自习时进行英语的学习的同时，我也在学习英语，或记忆单词，或朗读课文。我相信，学习不仅可以提高自身的素质，而且我的行为和学习的精神必然会对学生会起到潜移默化的作用，使学生对老师产生信服感。 在日常工作中，不管是与外教沟通，或是在国际会议上发言，或是与国际官员交流，我都把它们看作提高英语听说能力的良好机会。平时，我基本每天都会与外教交谈，了解外教在教学中遇到的
48、问题和学生的表现，并把学生的意见、建议反馈给外教。举个例子，外教 MAX 与学生摩擦不断，学生对他的人品及教学方式极不认同。在这个过程中，我不断起到协调的作用，引导学生正确认识两国文化的差异和适应外教教学方式的重要。当最后矛盾激化时，我积极配合刘礼功主任、程光明老师、钟玉琴老师共同调整了课程。 由于我有一定的英语听说能力，在学习的过程中学生对外教的意见、建议都会直接告诉我，这种信任感拉近了师生的距离。 二、学习升学，我是导航仪 在十二周的 I-A 老师会议上，李校长提出，大学申请应与思想工作密切联系起来，每个老师都应成为升学指导专家，尤其是班主任，专业的知识对班主任工作将起到极大的帮助，因为这
49、既有利于老师做学生的思想工作，又丰富了老师们的知识，提升了老师们的素质，还使学生对老师更加敬佩。大学的入学条件每年会有些许变化，老师们的知识也应经常更新。 我十分赞同李校长的观点。熟知申学知识，当好学生顾问，在学生人生路上为他们指明方向，照亮前程，起到车前灯的作用，学生没有不对老师心存感激，没有不对老师敬重有加，而一些思想教育难题会迎刃而解。本学期，在这方面我体会深刻。我担任 IFY 十二年级的班主任，升学成为我们一项极为重要的工作。按照李校长指示，我以刘礼功主任为榜样，多方了解国外大学的情况，学习申请大学的相关知识，积极与外国大学驻华代表交流，配合刘主任为学生申请外国大学提出了具体的建设性意见。诚如李校长所说的，这样做产生了积极的效果，绝大多数学生按照刘主任和我的提议申报了国外大学。由于学生对老师十分信任，基本言听计从，所以尽管刚升入十二年级时学生各方面素质很差，但现在班级管理却得心应手。 三、学习“道”与“术”，永远是 “新手上路” “道”与“术”的关系，是“世界观”和“方法论”的关系。“道”指教育理念，是“内功”，要靠修为；而“术”是方法、技能，是“表现形式”，要靠积累。 作为班主任，应永远怀着“新手上路”的认真与谨慎，虚怀若谷，既要明“道”，又要学“术”，在实践中不断求教，才能取得进步。 1、“道高”决定思维深度更新教育
