1、浅谈根据学生生活经验创设教学情境实施素质教育是中小学的中心任务，而深化教育教学改革是实施素质教育的重要举措。新课程倡导建构性学习理论，就是要求教师根据学生已有的生活经验创设教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。学生的原有经验是学习新知识的出发点和依据，教学情境的创设必须建立在学生已有的生活经验基础之上，使学生的原有经验通过再创造，获得新的意义，从而使学生产生新的发展。 一、根据学生生活经验创设问题情境，激发学生的学习兴趣。希腊哲学家柏拉图说过，“好奇者，知识之门。”如果我们能利用多种教学手段，根据学生已有的生活经验，利用学生的好奇心，将学生带入到不同的课堂气氛环境当中去，就会有不同的效果。 如我
2、在教授科学课植物呼吸作用时，就先让学生做一个小游戏：屏住呼吸，看谁坚持的时间长。然后问：“大家屏气时有何感觉？此时老师说出人需要呼吸，再迁移到植物，思考植物是否也需要呼吸呢？等问题之后给学生几分钟的时间进行思考分析，由学生来回答自己的见解和想法，从而激发学生的学习兴趣。二、紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的教学情境 课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习的兴趣。 比如在教学10 的分与合,设计到商店购物的情境.爸爸给你 10元钱,让你买你喜欢的物品,你应该付多少钱？ 营业员应该找回多少钱 ？出示商品的价格:文具盒 5 元水彩笔 7 元铅笔刀 1 元橡皮泥 3 元橡皮 2 元钢笔 8 元笔记本 6 元学生都积极地利用自己已有的生活经验寻找自己喜欢的物品，并且都解答了问题;这样将学生用已有的经验联系到课堂学习中，又将学到的知识应用到解决生活中的实际问题中,既培养了学生学习数学的应用意识,又调动了学生在生活中运用数学的积极性 ,真正激发了学生学习的积极性山东省邹城市张庄镇仙桥学区中心小学崔 伟邮编； 273507联系方式 ：13562746840邮箱:
