1、第 1 页 共 3 页 教学目标：知识与能力：1、了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。2、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。过程与方法：来源:学科网 ZXXK理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。来源:学科网 ZXXK情感态度与价值观：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教学重点:教学难点：教学方法：目标教学法 感悟发现法 引导发现法课前准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一 激趣导入，引出壮观1谈话，板题。2理解“观”的意思，引出“天下奇 观” 。3导入 3、4 自然段。来源:学*科*网 Z*X*X*K4出示学习目标。 （目标教学法）二、观看录 像，感
2、受壮观 。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1谈话激发学习兴趣。2合作学习提示：a.你喜欢文中的 那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3组建合作小组4组内合作学习 (感悟发现法)5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观 (想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法 )四、听听读读，发现作者观潮顺序1 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读 了这些描写潮
3、水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示） ，看谁本事大，能听清作 者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待 会儿，请你把听到的词语写下来。第 2 页 共 3 页 师读生听：来源:学科网午后 一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。 （再近些） ，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。 （浪潮越来越近） ，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩 荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震
4、得颤动起来。 2感悟发现：作 者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1出示思路提示句子2出示音乐、画面，激发背诵兴趣3评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来 越响） ，浪头（越来越高） ，气势（越来越大） 。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句 1积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思
5、。 （人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ） 。可潮来时，却一浪一浪（ ） ，一浪一浪（ ） 。湖水声犹如（ ） ，海堤上尽管（ ） ，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一 代表报告）3师生共同评价来源:Z。xx。k.Com七、布置作业：完成课课练。板书设计教学反思：第 3 页 共 3 页 附件 1：律师事务所反盗版维权声明附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校 名录参 见：h ttp:/w aspx ? ClassID=3060
