1、致空气导学案 语文版课 题 致空气一课时学习目标 1指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。2用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生。 学习诗人把空气写得可触可感。重点、难点 重点：理解诗的象征意义。难点：巧妙的构思。导学过程 知识链接一.课前预习 1、了解邵燕 翔及其诗歌和写作背景。2、有感情地朗读诗歌。3、圈点批注。预习检测：一给下面加点字注音摇曳（ ） 闪烁（ ） 鼾声（ ） 厮守（ ）面颊（ ） 窒息（ ） 嘘声（ ） 姓邵（ ）四解释加点词语在句中的意思。1.在我将要窒息的时候。窒息：2.踪迹难寻又无所不至 厮守身边却默无一语。厮
2、守：五 致空气 作者 ，当代 诗人。二.展示目标 1.导入课 题。 2.熟悉目标三.探究交流展示1、速读课文思考：泰戈尔曰：使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 人生虽只有几 十春秋，但它决不是梦一般的幻灭，而是有着无穷可歌可颂的深长意义的；附和真理，生命便会得到永生。在人生的道路上, 所 有的人并不站在同一个场所(1)从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一种怎样的经历?(2)在诗人经历这一切时，诗中说道：“你不肯把我 抛弃；你轻轻嘘着我的面颊；你把丁香的芬芳吹送给我 ；你从不离开我，我也离不开你“文中的“你“指什么?仅仅指空气吗?(2) “我还疑是布景和道具。“如何理解?(3) “这才是真的，
3、真的春天的气息。“有什么深刻含义?3、再次阅读课文，勾画出自己喜欢的一节，有 感情地朗读，谈谈喜欢的原因或感受。课堂小结有的在山前,有的在海边,有的在平原；但是没有一个人能够站着不动,所有的人都得朝前走。如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。眼睛不能看到你，因为你是眼睛中的瞳仁;心灵不能了解你，因为你是内心深处的秘密。四.目标检测阅读课文、回答下面的问题。1 给下列句中加点字注音（1）掀动我的鼻翼（ ） （2）但你轻轻 嘘着我的面颊（ ）2 诗的第一节中总括空气的特点的句子是：3 这首诗以第二人称“你”开头，有什么好处？4 第二节至第五节，分别从哪几个方面对空气进行赞颂？5 最后一节在全诗中有什么作用？前两句和最后两句分别表达了什么内容？6 诗的最后一句运用了什么修辞？有什么表达作用？
