1、17 最后一课【导学目标】1.了解小 说的主要情节。 2通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情 。3抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献。【导学重点、难点】1. 分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情 。2.抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情。第一课时【预习导学】1本文作者是_国作家_，课文是在 这一历史背景下创作的。2.了解文体：（1）小说属于叙事性文学体裁，以 为中心，通过完整的 和 描写来反映现实生活。（2）小说按篇幅、容量可分为 。（3）小 说的三要素是： 、 、 。【合作探究】6.从故事的开端看
2、小弗郎士是一个什么样的孩子？从哪里可以看出？7.小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？8. 小弗郎士看见这些情形，心里感到怎样？29.听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了” ，小弗郎士心情怎样？为什么？10.小弗郎士在最后一课中表现怎样？11.小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？12.小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？3第二课时【预习导学】1.分析韩麦尔先生的形象。2.体会环境描写在本中的作用。【合作探究】3.韩麦尔先生爱国感情是通过多种描写表现出来的，在文中画出相关句子并分析其作用。（1）外貌描写：（2）神态描
3、写：（3）动作描写：（4）语言描写：4.作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄” ，而让他一个普通人的身份出现？5.体会环境描写在本中的作用;(1)找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。(2)“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？(3) 课前的环境描写有什么作用？(4)描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着” ，有什么作用？(5)对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？6.感悟精彩句子：（1）他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了镇上那些老年人为什么坐在教室里。这好像告诉 我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，
4、来表示对就要推动的 国土的敬意。（2）他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。【拓展提升】7.阅读课文选段，完成下列题目：4忽然教堂的钟声敲了 12 下. 祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊， ”他说， “我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散
5、学了，你们走吧。 ”(1)文中的“钟声”意味着什么？(2)选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ (3)“我觉得他从来没有这么高大。 ”这句话是 描写。 “我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ (4)韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？ (5)“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？ (6)“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（ ） 、表现了人或事物出现的速度超常。 、表现人物内心里巨大的震动。、强 调人物的惶惑和措手不及的感觉。 D、表现时间短。(7)韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）A时间太少了，满肚的
6、话时无从说起。B他要离开他教的学生，心情难过。C.最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲 愤到了极点，千言万语不知从何说起。57最后一课第一课时:15 略。6.（1）不爱学习，天真贪玩。如：上学迟到，分词不会念，想逃学等。 （2）有较强的意志力，如：还能管住自己，急忙向学校跑去。 （3）对敌人的恨，如：走过镇公所时的心理活动；（4）有较强的自尊心，如：听了铁匠的话，想到他在拿我开心，便上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。7.提示 ：从气氛，学生，老师方面比较。8 感到诧异.9.感到万分难过。10.（1）对背不出分词用法，心里挺难受；（2）今天听讲全都懂；（3）觉得韩麦尔先生从来没这么高大。11.（1）从贪玩不爱学习到热爱法语；（2）从怕老 师到理解、同情并敬爱老师；（3）从幼稚不懂事到热爱祖国。12.（1）他原本就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己；（2）他有一个好老师，韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用；（3）从幼稚不懂事到热爱祖国。13-14 略.
