1、1第 6课 枣核（第二课时） 教案课 题枣核课型 讲读主备人： 个备人： 授课班级： 授课时间：教学目标1 理解枣核在文中的线索作用；2 学习本文选材具体，小中见大的写作手法；3 学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；4 体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。重 点体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。难 点 学习本文围绕“枣核”设置悬念，起伏跌宕的结构方法。教学准备 整体感知课文，了解作者及时代背景教学设计与过程 教学反馈1、自主预学1解释词语。蹊跷： 风烛残年： 托付： 出息： 2体会下列句子中加点词语的作用。（1）动身访美之前，一位旧
2、时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。 （2）她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 （3）我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”二、合作互学（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在第 110段，令你动情的地方有哪些？有感情地朗读出来并简要点评。提示：寻读文中表现力强的词、句、段，发现细节，朗读细节，概括细节，鉴赏细节。快速浏览全文，找出最喜欢的某词、某句、某段，认真品味，共同分享。2教学设计与过程 教学反馈（三）作者所写的事，小而简单，文章却很有吸引力，让人爱不释手，原因何在？三、点拨导学1这里一过 圣 诞，我就想旧历年。（如改为“这里过
3、圣诞，我想旧历年” ，与原句表达效果有什么不同？）2 “你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。 ”（如删去加点部分，句意有什么变化？）四、检测练学借助语言 环境，给加点词选择恰当的解释，将序号填入相应括号内：（1）我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚的说：“等会儿你就明白了。 ”（ ）A故意假装糊涂。 B故意打岔，不回答别人的问题。C故意玩弄花招，迷惑人。（2）我现在可充分体会出游子的心境 了。 （ ）A旅游的人。 B客居他乡的人。 C离开家乡的人。（3）他感慨良深地对我说：“。 ”( )A有所感触而发出很深的慨叹。 B对别人给予的帮助表示感谢。C跟外界事物接触而引起的思想情绪。 D看到某物而引起深深的怀念五、课后作业：同步练习【教后记】： 2
