1、枣核江苏省盱眙中学 刘立江教学目标： 1.理解“枣核”在文中的作用 ,理清结构层次；2.学习本文选材具体，小中见大的写作手法；3.学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；4.体会海外华人对故土的依恋之情，培养热爱自己民族和故乡的思想。教学重点: 学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法。教学难点：联系具体的语境，通过朴实的语言，理解人物沉深的情感。教学时数：1 课时 教学过程：一.创设情境，导入新课 同学们，中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子 孙历来有着崇高的爱国情怀，这种情 怀常常表现在对 故乡的思念和热爱上。无论他们走到哪儿，故 乡的山山水水，故乡的花草树木都会 萦
2、绕在他们心头，海外游子们常常会找一个具体的物象来寄托自己的思乡爱国之情，你能从自己的积累中找到这样的例子吗？（学生回答，例：乡土、植物的种子、家 乡或亲人的照片等） 这节课，让我们一起去结识一位远在大洋彼岸的美籍华人，看看这位老人是如何寄托自己的浓浓的思乡之情的？（教师板书课题）二.揭示目标，明确任务三.检查预习，整体感知1.给下列加点的字注音蹊跷（ ） 殷切（ ） 山坳（ ） 镶嵌（ ） 掐指一算（ ） 玛瑙（ ） 嫣红（ ） 匀称（ ） 泛舟（ ）故弄玄虚（ ）2.解释下列词语泛舟 风烛残年 故弄玄虚 感慨良深3.作者简介萧乾，现代作家、翻译家、记者。蒙古族人，祖籍内蒙古，1910 生于北
3、京。1929 年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。1933 年转入燕京大学新闻系，选 修“ 特写旅行通讯”课程，1935 年 6 月毕业。1979 年 8 月,萧乾应邀赴美进行访问交流,回国后将自己在美的见闻,写成系列文章美国点滴，枣核 便是萧乾的特写中的一篇,写于 1980 年 4 月, 5 月全文分为 10 篇先后在人民日报连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎。 四.自主活动，指导自学（用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务）1.请用最简洁的语言概括这篇文章的主要内容。【明确】“我”的同窗离开故土五十余
4、年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他 试种。2.文章的题目是枣核，请找出文章中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？同时，请在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由【明确】(1) 课 文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，索要枣核；第三段、见到并托（ 枣核）在掌心；第七段，种 枣树。（教师引导并板书： 索枣核 见枣核 话枣核 议枣核 ）(2)“凝聚了深情” 、“挚爱家 乡” “心系故土之情” 等，只要符合文意即可。小结：由此来看，文中的“枣核”它不是一般意义上的枣核了，它把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起的枣核，朋友索要的
5、是能够表达出自己强烈的爱国思想之情的枣核，同时，它也是 贯穿全文的线索。线索是谋篇布局的重要因素，是指自始至终贯穿全文的一条主线。常见的有：时间变化、地点转移、某一事件、某一事物、某一人物、感情发展变化、所见所闻等。3.你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，他们采用的思念方式又是多么朴实。为了营造这种浓烈的氛围，作者 还采用了设置悬念的方法。 枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念，用 枣核推进悬念，用 “枣核”揭示悬念。 枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。那么，你认为课文设置了哪些悬念呢？请再读课文，分 别把这些悬念找出来，并说说这样
6、设置悬念的好处。（ 悬念：是指在文学作品中，作者为了激活读者的“紧张与期待的心情 ”，在 艺术处理上采取的一种积极手段。它包括“设悬” 和“释悬”两个方面。前有“ 设悬 ”，后必有“ 释悬”。通俗地说，它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使 读者的期待心理得到 满足。 ）【明确】悬念一： “动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我 为他带几颗生 枣核，东西倒不占分量，可是 用途却很蹊跷 ”。是“蹊跷”，背井离 乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。 用途蹊 跷悬念二：二人见面“ 拥抱之后，她就
7、殷切地问我：带 来了吗？我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵 重” 。“我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：等会儿你就明白啦。” 这“故弄玄虚”，的确很吊人胃口，枣核的用途一 问便知，可 她秘而不宣 ，非 让你“等会儿”， 读者只好带着疑问去读下文了。 如获至宝悬念三：“她把我安 顿后，就领我去踏访他的后花园 ”。分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏 访花园？悬念之上又设悬念，真可谓是“ 故弄玄虚 ”。 踏访花园当层层设置悬念之后，“她”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那枣树。所以才托你 带几颗种籽， 试种一下。”简简单单几句
8、话，却说出了她“年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也被她的情 绪深深地感染了。 民族之情 【好处】悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑 问，写出结局。它的好处是能引人入 胜，扣人心弦，引起 读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。枣核层层设 置悬念，除有上述特点外， 还有揭示人物性格、升华感情的作用。4.结合文本内容，理解这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”为题？【明确】从内容上看，枣核是寄托了老人的思乡之情的情感载体。从结构上看，枣核又是本文叙事线索。从主 题上看，以小（枣核）写大（思 乡之情）。“叶落归根”，根的意识，象老树的根须深植在每一个华人
9、的灵魂深处，无论身在何乡，故土永远是他们心中最难忘、最依恋的心 结 。五.合作探究，品评鉴赏“思乡之情”是一种情感，是一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的 这种感情是那么可触可摸可感，生动具体感人。 请你们速读课文，找出表现友人思 乡之苦的情感的词语或句子，体会妙 处所在，并说说你的理解。【参考】“再三 ”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切。 “殷切”，表达心情的急切与真诚。“托”，表达 对枣核的珍惜程度。“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。 “几十里外”，老同窗不怕路途遥远。“论公斤买下 ”，老同窗不惜重金购置。“一块块亲手 ”，老同窗对此事
10、的重视与认真。总之，透过这些朴实的字词，体 现出友人思乡之情的浓烈。游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。 六.自主总结，情感迁移1.你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴？叙事朴实，以小见大。 设置悬念，引人入胜。 用词精当， 线索清晰。2.品读欣赏乡愁 余光中小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。余光中，台湾著名诗人，1928 年生于南京，现任高
11、雄中山大学文学院院长。余光中将自己浓浓的思乡之情，倾注在他的 诗作之中， 乡愁便是一首代表作。阅读此诗，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰 别情；第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节 ：生离死别，母子不得相 见 ；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。同时，读者可以感受到作者 浓郁而又 强烈的感情， 诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通 过联想、想象，塑造了四幅生活 艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对 母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出台湾人民渴望亲人团聚、盼望海峡两岸 统一的强烈愿望，抒发了作者
12、浓郁的乡思之情。七.课时小结 布置作业中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国情怀，这种情怀常常表现在对故乡的思念和热爱上。无论他们走到哪儿，故乡的山山水水，故乡的花草树木都会萦绕在他们心头。余光中的乡愁中借用了“ 邮票、船票”等形象具体的事物来表达看不见、摸不着的抽象的乡愁离绪。其实呢，除了 这些形象的事物，还有很多物象最能触动你心中的痛，触 发 一个人的思乡情感。想想看，还有哪些具体的物象，请你也来仿照诗中的句子说一说。：乡愁是故乡的小路，弯弯曲曲望不到尽头。 乡愁是雨中的泡桐，这次第怎一个愁字了得。乡愁是窗前的风铃，叮叮当当，令人心伤。乡愁是雨中的芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇。乡愁是秋天的落叶，飘飘悠悠，飘到何时愁方休。
