1、 日出教案 导读上节 课我们学到作者说自己非常渴望看日出，可是由于种种原因没看到那么作者的这种夙愿究竟是在何时何地看到的呢作者当时的心情又如何？我们来学习文章的最后一部分。自主学习学生阅读最后一个部分完成 下列习题：1：作者的宿愿实现了吗？明确：作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象” 。2：作者对这次的日出是怎样描写的？明确：分三层来描写：日出前上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。日出时那条红带，却慢慢在扩大，像一片红 云了，像一片红海岸了。 （突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮” ， “一个奇迹就在这时诞生了” ， “红得透亮
2、” ， “闪着金光” ，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支 火箭一直向上冲。 ”日出后“它晶光 耀眼，火一般鲜红，火一般强烈” ，它照亮了一切，照红了一切。齐读有关日出的描写。交流研讨（1 ）找出细致写出 日出过程中随着时间推移天空呈现的色彩变化的词语。：明确：清冷的淡蓝色 黑沉沉 红带 红海 暗红色的光 黑色无边 磁蓝色 墨蓝色 矗起一道细细的抛物线 红得透亮，闪着金光 更红更亮的小片 晶光耀眼 整个世界大放光明（2）画出采用比喻句 ，说说产生的表达效果。如：我们一言不语地观看，那绯红的小球在天边升起，一片冬意朦胧的光照扩展开了 ，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖
3、分明突出，使人以为是站在一座小 山丘上。在洪水泛滥的平原中间，只是这里或那里露出来一块块干的土壤达标检测1 空中看日出的 瑰丽体现哪些方面，作者是怎样描述的？2 背诵课文最后一段。3 说说作者借日出主要想表达的 思想情感。教学反思领会“日出”的象征意义是本课的学习难点。作者综合运用描写、 议论、抒情等表达方式，以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的社会主义祖国，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天，在指导学习时一定要结合当时的时代背景来理解全文的思想，然而部分学生缺少对新中国这段历史的了解，影响了本文的象征意义的理解。
