1、旅鼠之谜教学设计【教学目标】、识记并理解重点字词；整体感知文意，概括课文内容要点；落实知识技能目标。、多角度理解课文的启示；比较本文与一般说明文写法的不同；注重学生自主阅读体验，进行学法指导。、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解课文的启示。【教学安排】课时。【教学过程】一、导入新课大屏幕展示北极旅鼠的图片，试问学生是否熟悉这类动物，导入新课。二、作者简介（投影显示）三、整体感知、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容：掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生抄写，写时要注意字形。媲美 挑衅 笃信 鼠目寸光 相辅相成、初步感知文意
2、：请一位同学复述课文，熟悉课文大体思路。学生分角色朗读，其他学生听读，思考问题：本文介绍了旅鼠的那些奥秘？（找出关键句归纳概括）明确：三大奥秘：繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。四、合作探究、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？、旅鼠奇特的行为给我们什么启示？学生小组讨论，全班交流。教师在参加交流中点评，明确以下两点：作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点：说是采
3、用记叙框架，说的是本文具备记叙文的基本特点。通篇都是对话形式，又具备记叙的六要素：时间有一天。地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物“我”和丹尼斯。事件的起因我捉了一只旅鼠。经果“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。本文又具备说明文的特点。全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣，一般称为科学小品。明确以下主要观点：人类也不应该毫无节制的繁衍下去。自然界的万物都是自然科学研究的对象。自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。从位梦华、丹尼斯身
4、上我们看到了为科学献身的精神。探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。五、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，你知道那些？与其他同学交流一下。学生根据自己的观察和了解（查阅的资料） ，全班交流，教师提示学生注意动物的奇异表现及原因。六、课堂小结旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是：大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。自然界的万物都是自然科学的研究对象。科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。七、延伸作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
