1、第 1 页 共 2 页 教学目标1、熟读背诵课文，掌握文章内容。2、了解孔子“大同”社会的思想意义。教学重点通过反复朗诵课文掌握文章内容教学难点掌握文章的内容意义，熟练背诵文章。课时安排一课时。流程设计一、谈话导入教师组织学生谈自己心目中的理想社会。相机引入。二、初步感知检查预习。指名读课文，教师相机指正。教师范读。学生聆听，自己不认识的字词加上拼音。教师领读。学生跟读，留心容易读错的地方，作上标记。学生齐读。一起读课文，准确明白节奏重音等。教师自渎。小声跟读，巩固读法。教师进行朗读指导：（1 ）大道之行也：用提示语气读，表明以下三句就是“ 大道”的内涵。（2 ）天下为公，选贤举能，讲信修睦：
2、要有停顿变化，不能连的太紧。（3 ）不必为己：后停顿稍长，收一层意思。（4 ）故外户而不闭：后停顿稍长。（5 ）末句：一字一顿，字字分明，语气肯定。组织学生开展不同形式的读。主要形式有：1、男生齐读。 2、女生齐读。3、左边齐读。4、右边齐读。5、同桌齐读。6、学生自渎。指名朗读课文，组织学生集体订正。三、深入探究。利用多媒体显示。教师组织学生以小组为单位开展自学。学生根据课文中的注释，自主理解课文内容。互相说一说，听一听，指出其中的不足，记录共同存在的疑惑或有争议的地方。学生代表提出问题，教师相机组织解释疑惑或指正引导，形成共识。教师提出目标，引导学生深入探究。目标设计：1、这篇文章的主旨是
3、什么？2、文中的纲领性句子是什么？3、 “大同”社会的基本特征是什么？4、 “大同”社会的社会局面怎么样？教师给学生 5 分钟的探究时间，学生自主开展。指名发言，教师相机讲解强调。教师补充古代儒家人的政治理想，帮助学生理解课文的主题。第 2 页 共 2 页 组织学生再读课文，加深理解领悟。四、拓展延伸。利用多媒体显示。1、教师出示老子道德经 片段，组织阅读，比较理解，加深认识。2、组织学生谈谈“大同”社会的理想是否能够实现。五、作业设计你认为孔子所追求的理想社会与陶渊明笔下的“世外桃源”有无相似的地方？举例说明。附：板书设计大道之行也大 同 社会 的 纲 领： 大同社会的基本特征： 大 同 局
4、 面： 教学反思：文学作品都是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积累语言，是语文教学的重点，尤其是文言文，更是重中之重。同时，学文言文要解字，教师应指导学生习惯使用工具书。还要注意字词句篇的联结，贯通文意。要特别重视朗读和背诵，须要读得响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。这一节课，我基本忠实了课程标准的关于初中学段文言文学习的基本要求，基本忠实了课本要求，也基本上吸纳了教参上的教学建议，没有过多的拓展。尽管这篇课文字数不多，但孩子们在学习上的障碍还是不少。教学中，我没有因为文本短小，就塞进去更多以外的东西。课后听课老师反馈，在课堂上，学生齐读、个别读，整篇读，分层分句读，我读，达到 10 遍之多，最后能背诵。以读带教带学，更多的孩子动起来，读起来，说起来，给予读的方法，给予说的方法，也给予听课的方法。文言文教学，文与言的处理问题还值得我们去思考与探索。文以载道，这样的文本，“道”如何处理，度如何把握？一不留神，就滑向了政治课了。我们一线教师如何理解课标，如何运用教材，如何使用教参，有时会因为教学的日常琐屑疲于应付而忽略。
