1、河源中英文实验学校八（上）语文 雨林的毁灭 检测与反馈班级： 八（ ）班 姓名： 一、基础题1、根据拼音写出相应的汉字 来源:Z.xx.k.Comku（ ）宁 cu（ ）毁 土 rng（ ） bn ln（ ） （ ）i（ ）症 效 l（ ） 白 （ ）纪 fn（ ）烧 2、给加点的字注音混合（ ） 丧失（ ） 毁灭（ ） 潜在（ ）驯化（ ） 禽类（ ） 牲畜（ ） 摄取（ ）二、发展题3、下列各句中加点的词能否去掉，为什么？(1)至少有 2500种潜在的新水果和蔬菜生长在世界各地的热带雨林中。_(2)最严重的那次大约发生在245亿年前的二叠纪。_(3)我们已经永远失去了舌头长20 多厘米、可
2、从特殊品种的兰花中摄取液汁的达尔文蛾。_4、指出下列语句中使用了哪种说明方法。(1)美国国家癌症研究所已查明有3000 种植物有抗癌功能，其中70在热带雨林生长。 （ ）(2)刘易斯斯科特的雨林 一书列出的数字表明，雨林以每分钟万平方米的速度遭到彻底毁灭，物种将濒临灭绝，全世界每年约有万顷的森林遭到毁灭性破坏，联合环境规划署文件指出，全世界的陆地面积受 到荒漠化的威胁，每小时有种生物物种从地球上消失。 （ ）(3)绿色植物和海藻是一种特殊的生物。它们吸入空气中的二氧化碳，与从土壤(或海洋)中吸取的水混合，形成一种单糖、葡萄糖和氧气。这种奇妙的变化通过植物中的绿色素(叶绿素吸收日光进行化学反应，
3、即光合作用)完成。 （ ）(4)在雨林区，砍掉树木、兴建牧场的做法也很普遍。然而这种做法的效率极低，据估计，需毁掉 6 平方米的巴西雨林方换得 100 克汉堡包。 （ ）三、提高题阅读下面语段，回答文后问题。 利用 “刀耕火种”毁林兴建农场造成了双重后果。首先，砍伐林木减少了光合作用，最终造成大气中二氧化碳浓度增加，同时也会减少大气中生命必不可少的氧气含量（光合作用对氧气循环极为重要，能确保大气中不缺乏氧气） 。其次，放火毁林产生的大量二氧化碳，造成环境进一步恶化。这样，最后只能是带来灾难性的气候变化，冰川融解，洪水泛滥。这不是一般性的灾难，它会造成更多的动植物死亡。地球在过去的5亿年岁月中，
4、已经经历过5次大规模的物种灭绝。最近的一次大约发生在距今6600万年的白垩纪末期，其标志是恐龙灭绝。但这不是最严重的一次。最严重的那次大约发生在2.45亿年 前的二叠纪，那时生命大规模灭绝，77%到96%的海洋动物物种消失，地面的生物也大量灭绝。如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能会经历第6次大规模灭绝。同以前所发生的灾难一样，生命将再次受到严峻的考验。我们已经永远失去了舌头20多厘米可从特殊品种的兰花中摄取液汁的达尔文蛾，以及身体几乎透明和骨头为绿色的草蛙。伟大的自然主义者、探索家查里斯威廉 毕比曾意味深长地说过：“如果某种生物的最后一个个体停止呼吸，只有在出现新天体或地球重新恢复生
5、机之后，才能再次见到这种个体。 ”1.读第段内容后完成小题。用“/”划分层次： “首先”、 “其次 ”两个词语表明第段的说明顺序是 。2.第段划线句运用了 和 的说明方法，目的是为了说明 。3.第段引文的表达方式是 ，以此作结尾，作用是什么？ 。4.简要分析下面句中加点词语如何体现说明文语言的准确性。如果将雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能会经历第6次大规模灭绝。5.人类因伐木销售、伐木建农牧场而毁灭雨林，无异于杀鸡取卵。请你思考一下，我们可以怎样做，避免砍伐树木，破坏森林。请写出至少两条具体可行的建议。答： 讲学稿答案：自主学习：1、给下列加点的字注音。濒 bn 临 栖 q 息 灰烬 j
6、n 摄 sh 取 白垩 纪 驯 xn 化 焚 fn 烧 疟 ne 疾2、选词填空，并用其中三个词语写一段话，不少于 20 个字。（濒临）：接近；靠近。（意味深长）：指意义深远，有无限的情趣。意味，思想、情趣。（休戚相关）：彼此间祸福互相关联。来源:学*科*网 Z*X*X*K（连锁反应）：比喻相关的事物发生相应的变化。交流研讨：1、雨林毁灭动物物种濒临灭绝植物物种濒临灭绝破坏大气 全球气温升高灾难性气候变化冰川溶解洪水泛滥更多动植物死亡2、逻辑顺序。雨林正在急剧减少雨林的消失给人类会带来怎样的损失人类为什么会摧毁雨林雨林的毁灭将使人类面临灾难。 说明方法：文章开头第一句就将引资料、列数字、举例子
7、、作比较四种说明方法综合使用，既能给人直观、形象和深刻的感受，又突出了雨林毁灭速度之快。第三句引资料，向世人提出警告。数字说明分为确数说明与约数说明。数字说明要准确，但由于某种原因不可能做到精确表达时，可用“大约”“左右”等约数，力求近似。如“40 多个足球场”、 “据估计，需毁掉 6 平方米的巴西雨林可换得 100 克汉堡包”，都是用约数客观、准确地说明事物的例子。第二句使用了列数字和作比较相结合的说明方法，使兴建牧场的效率之低直观地突现在读者面前，产生令人震惊的效果。文章大量运用了列数字的说明方法，这样可以使事理更严密、更科学。更突出的是与作比较、举例子、作诠释等说明方法结合使用，这样就将
8、事理说得更清楚、明白、透彻。3、我们要树立生态道德观，重建人类与大自然的关系一种完全平等的朋友关系。我们要退耕还林、退牧还林、封山育林，极为谨慎地使用各种资源，拒绝购买和使用以热带雨林中的资源制造的产品。我们必须抛弃浪费的、漫不经心的生活方式，学会节约，必须回收更多的废品。人口 爆炸使地球可供给人类的资源逐步达到极限，我们必须实行计划生育，严格控制人口的增长。还需要制定一系列有关法律文件，加强国家 间环保合作。练习训练：1、列数字2、作诠释3、引资料、列数字、作比较温馨提示：下定义与作诠释的区别下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。作诠释，对说明的对象解说往往侧重于事
9、物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。下定义与作诠释的区别是：下定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而作诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。 定义法和诠释法常采用 “某某是什么 ”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说， “是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。例如， “人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物” 这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。 “雪
10、是在云中形成的一种固态降水物” 这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明来源 :学|科|网 Z|X|X|K日清答案：基础题：一、奎宁 摧毁 土壤 癌症 效率 白垩纪 焚烧 濒临二、hn sng hu mi qin xn qn ch sh发展题：三、1不能。 “至少” 说明在世界各地的热带雨林中最少有2500种潜在的新水果和蔬菜在生长。实际数量会比2500种多。借此说明热带雨林中的植物是人类获取更多食物的宝贵资源。2不能。 “大约” 表示估计的数目，不十分精确，表示有很大的可能性。去掉之后，就失去了说明的准确性。3不能。 “永远” ，说
11、明这一物种已经灭绝，同时暗含了作者对物种灭绝的惋惜和无奈。四、1列数字 2引资料、列数字、作比较 3、作诠释 4、列数字来源: 学科网提高题：1. / / ； 从主到次（或“逻辑顺序” ）2.列数字、举例子 说明物种灭绝的可怕后果。3.议论 作用：更具警示、警告作用，能让人在思考中增加环境的忧患意识，进而逐步树立正确的环境观。 4.是否会“以经历第 6 次大规模灭绝”并不能断言，所以用了表示猜测的“很可能”，用语严密、准确。 5.示例：研制能取代木材的新材料。 （言之成理即可） 来源:学,科,网 Z,X,X,K附件 1：律师事务所反盗版维 权声明附件 2：独家资源交 换签约 学校名录（放大查看）学校名录 参见 ：http:/www. z xxk.c om/wxt/list . aspx?ClassID= 3060来源:学_科_网来源:学&科&网 Z&X&X&K
