1、15 再塑生命 每课一练（人教版八年级下）一、基础训练1下列加点注音有两处错误的一项是( ) 。A搓捻(nin) 恍然(hun) 迁徙(x) 钥匙(yu) B绽开(zn)譬如(p) 觅食(m)预兆(zho)C截然(ji) 繁衍(yn) 喷水(pn) 利爪(zhu) D涨红(zhn)筑巢(co)遨游(o)栖息(q)2下列句子中出现两个错别字的一项是( ) 。A这些字使 整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。B我穿过落 英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了片刻。C直到有 一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了D想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。
2、3解释下列词语。不求甚解： 油然而生：不可名状： 冥思遐想：4下列 词语中全部是表心情的一项是( ) 。A唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼 B恍然 轻而易举 冥思遐想 愣着C愤怒 美不胜收 不求甚解 煎熬 D苦恼 不可名状 所作所为 遨游5海伦凯勒这个奇迹出现的原因是什么 ?6请阅读课文，根据海伦凯勒对爱的理解给 “爱”下一个定义。二、阅读记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的 意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候， 莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。“爱是
3、什么?”我问。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”2我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗?”“不是。”莎莉文老师说。我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。“爱是不是大阳? ”我指着阳光射来的方向问， “是太阳吗? ”当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢?一两天过后， 我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个
4、小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“ 想” 这个字。这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布， 间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼 的光芒。我又问老师：“爱是不是太阳?”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍 然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到 雨 水会是多么高兴呀! 爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线 条正穿梭在我和其他人的心灵中间。1文中处的描写表现了_ _2两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度?33从处看，莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是4处莎莉文小姐对“爱” 的解释有什么 特点?5结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。
