1、第18课 阿西莫夫短文两篇课题：阿西莫夫短文两篇 课型：自读课 课时：一课时1掌握本文的重点字词，适当了解“板块构造”等科学概念。2比较两文的说明对象及说明角度，体会作者思维的开放性及严密性。3学会从不同角度对所观察的自然现象进行思考。重点难点：1明对象、抓特征、理顺序、找方法、析语言。2增强科学意识，培养多角度看问题的能力。自主预习：1给下列加点字注音。遗骸（ ） 蟾蜍（ ） 褶皱（ ） 潮汐（ ） 追溯（ ）骨骼（ ） 漂移（ ） 地壳 ( ) 两栖（ ） 铱 （ ） 硅 （ ） 劫难（ ） 鸟臀目（ ） 衍射（ ） 携带（ ）2解释下列词语。遗骸： 褶皱： 追溯： 劫难： 致密： 天衣无
2、缝： 3文学常识填空。阿西莫夫， 国著名的 作家和 小说家，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。4指出下列句子的说明方法（1）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（ ）（2）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（ ）（3）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。（ ）（4）因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“ 火山说” 。（ ）活动展示：活动一：读恐龙无处不在，师生交流下列问题。1在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？2恐龙能在今天的南极地区生存吗？为
3、什么？作者经过分析思考得出了什么答案？3大陆在漂移是“板块构造理论”的重要组成部分。“板块构造理论”能解开恐龙无处不有之谜吗？为什么？4经过以上层层分析，作者得出了什么结论？5课文标题是恐龙无处不在，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?活动二：读被压扁的沙子，探讨下面问题。1对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？2作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？3在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？活动三：语言赏析，体会两篇短文准确简练，浅显易懂的语言特点。1如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。2万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。3即非常纯的沙子。4你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？达标练习：1读下面一则材料，从中你有什么发现？写出你的探究结果。明代著名地理学家徐霞客在读禹贡一书时对书中“岷山导江”的说法提出了疑问。后来，他通过实地考察，终于做出了金山江是长江上源的新结论，比史上的传统说法进了一步。 探究结果： 2关于恐龙灭绝，你还知道哪些说法？搜集有关资料，和同学们交流探讨。并思考：被压扁的沙子一文揭示了恐龙灭绝的原因撞击说。这是不是说明作者已揭开了恐龙灭绝之谜了呢？第一问：第二问：
