1、小石潭记教案（新人教版八下）22一、 教案背景1、 面向学生：2、学科：语文3、课时：小石潭记教学共安排 2课时完成，本课为第 2课时4、学生课前准备：（1）百度搜索柳宗元生平及其他中国古代失意文人李白、王安石、刘禹锡、辛弃疾、李商隐、韩愈、苏轼等人的简单介绍。 （2）熟读全文，掌握大意（3）百度搜索柳宗元的诗歌江雪等，以及永州八记的其他篇章，及刘禹锡的酬乐天杨州初逢席上见赠二、 教学内容概述1、 教学课题：小石潭记 小石潭记是初中语文七年级上册第二十课记、铭、说、志中的一篇山水游记，是古代借景抒情的散文名篇。本文教学课时安排为两课时，本课是第二课时的教学设计。2、 教材选自长春版。3、教材分
2、析本课阅读教学内容是古代文，都是历来传颂的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。在中国文学史上具有独特的地位。 小石潭记是柳宗元的著名山水游记永州八记的第四篇。全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。语言简练、生动，描写细致、逼真，充满诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧，令人叹为观止，拍案叫绝。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章优美的意境，提高审美情趣，得到有益的人生启示。所以，本课在本单元乃至本册中都占据重要的地位，发挥重要的作用。三、 教学目标分析根据新课标要求结合教材编写意图，我预想达到如下教学目标：1、知识与能力目标
3、：引导学生能借助注释和工具书阅读课文，理解文意，学习对景物细致入微地观察并抓住特点的写法，及借景抒情的写法。2、过程与方法目标：通过诵读品味，在自主合作探究中理解领悟作者借景所寄寓的微妙而复杂的情感。3、情感态度价值观目标：引导学生领略小石潭寂静、幽美的景色，培养健康的审美情趣，树立正确的忧乐观。四、学习者特征分析本课的教学对象是七年级的学生。刚刚升入初中的孩子们，对文言文这种体裁并不算陌生。在小学时已有接触，他们感受过文言文的语言凝练、含义隽永，但只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的理解分析与鉴赏能力。五、教学策略选择与设
4、计1、教学重、难点：文章写景笔法极妙，无一笔涉及水，却借游鱼写出了潭水的空明澄澈，写鱼虽只有寥寥几笔，却极其准确地写出了游鱼的形神姿态。生动传神，穷微尽妙，而且作者还在写景中传达出自己贬居生活中孤凄悲凉的心境，形似写景，实则写心。所以，学习作者写景抓住特点的写法，及借景抒情的写法是本文的教学重点。由于作品距今时间久远，加之七年级学生的人生阅历甚少，认知能力有限，理解文中的乐与忧是本文的教学难点。2、教法与学法：英国哲学家罗素说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难” 。新课标也指出：“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主合作探究的学习方式” 。所以我在这篇课文的
5、教学方法上主要运用诵读法、创设情境、启发点拨、拓展延伸等方法，并引导学生采用自主学习、合作探究的学习方式，只有这样才能达到学生是学习和发展的主体， “授之以鱼不如授之以渔”的教学效果。为了提高课堂的效率，我先布置课前有针对性的预习和搜集。课上提问也要尽量照顾到大多数同学。同时希望通过本课学习积淀文学底蕴，拓展学生的文学视野。六、教学资源与工具设计：为了激发学生学习兴趣，创设学习情境，我将采用多媒体手段辅助教学。通过在百度知道、百度新闻、百度网页、百度图片和百度视频里找到相关资料，加深学生的理解，促进同学们把握内容理解文意。1、支持教师教的资源、工具：长春版七年级（上）语文教材、配套教学参考书、
6、背景音乐、课件等。2、支持学生学的资源、工具：多媒体教室、教学课件、网络信息、字典词典工具书等。七、 教学内容与过程：（一） 、创设情境、导入新课：上节课，我们初步学习了小石潭记这篇文章，了解了作者，疏通了文义。我们知道了柳宗元因政治失意而被贬永州。灾难使他孤独抑郁，但同时又给了他一份宁静，使他远离尘世喧嚣，使他有机会与自然对晤，与自我对话。于是，中国文学史拥有了永州八记等不朽华章，华夏文学又一次凝聚了高峰性的建构。这节课我们继续随柳宗元共同探访小石潭。 （随之课件展示课题）（二） 、研读、合作、探究：1、细读课文，整体感知：师：多媒体展示配乐朗读小石潭记引导学生回顾全文。师：“远在江湖砺心志
7、，古来贬官多妙文” 。请同学们再次细读课文，整体回顾、感知全文。注意朗读的字音、节奏提问读自由读推荐读齐读（古代诗文的教学，诵读是十分关键的环节，学生能流畅诵读，对课文内容才可能真正掌握，而且诵读本身，就能使学生感受到作品的美，受到美的熏陶感染。 ）2、艺术欣赏：师：走进文本，我们一起见证了一场美丽的邂逅，在千里之外，千年之前。主人公是一个文人和一个小潭。柳宗元的生花妙笔，使得永州荒郊野外的无情之物，变得有情有意，有性有灵，令人心生向往。可以说，本文不仅是一篇山水游记，更是一幅水墨丹青。那么请同学们看，画卷中有哪些景物呢？生：（纷纷数出、 、 、 ）师：（引导学生明确）水、石、树、鱼、溪身、岸
8、势、 、 、 、 、 幻灯片 它们各有什么特点呢？（引导学生概括）：很自然的景色，作者用很简洁的文笔就把丰富的景给写出来了。譬如，“蒙络摇缀，参差披拂”八个字，就把什么景物特点概括出来了呢？生：、 、 、 、 、 、师：下面我们来试一试，找出你最心神向往的景物、或最能触动你展开想象的景物，加以描绘，说给你的同伴听，然后组里选一个说得最好的，一齐润色、加工，再在全班朗读。 生：（分四人小组活动，或说或写，合作探究，老师随堂指导） 师：瞧，几个小组都很投入，有的已经写好了，有的还在不断地润色。下面我们请一些同学来把他们的“作品”读一读。哪一组先来？ 生：、 、 、 、 、 、 生：、 、 、 、
9、、 、 师：小石潭以石为底，潭因石而美，人由石而感，于是“石“就成为潭之名。看来，作者的笔下是“一切景语 生：皆情语“ 师：对，寓情于景是柳宗元山水游记的一大特色，难怪有人称赞他是继水经注郦道元之后的又一山水能手，有人还甚至称他为“游记之祖“。 3、佳境导游： 师：小石潭记的确是一幅画，清凉的水，多姿的石、青翠的树、欢快的鱼、 、 、 、 、 、融汇成一幅幽雅深邃的水墨画。 老师板书：小石潭记是一幅幽雅深邃的水墨画（寓情于景的写法） 师：多么令人向往的美景。假如要拍摄一部“小石潭“的自然风光片，你是一位摄影师，你如何忠实于原作把握好你的镜头。请小组再次合作，这一次你们是摄制组了，好好地找出作者
10、游览的线路。 （学生热烈讨论） 生：两三人分别到以小导游的身份，走到台前，向其他同学做以简介。 师：（引导学生回答）篁竹潭底潭周潭中鱼潭之源。 看来柳宗元不仅是一位作家，还是一位导演，由“西行“到“而去“，清晰的游踪让景物也移动变换起来，这叫“移步换景“法。 教师板书：小石潭记也是一部风光旖旎的风光片（游踪清晰的顺序） 4、走进柳宗元： 师：艺术都是相通的。有时我们读一篇好的作品时，从心灵深处就会响起一首乐曲，隐隐约约，似水般流过。我想请大家静静地、吟诵一下这篇文章，看看仅仅是你我心有灵犀一点通，还是作家高超的文学魅力唤起了我们同样的艺术感受。 生：（自读课文，且读得很投入） 师：听到你心灵的
11、的曲子没有？是怎样的曲调？那么你们又是从文中哪些文句读到的？ 生：（纷纷谈感受与文中原句） “心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨、悄怆幽邃” 、 、 、 、 、 、 师：（出示课件思考题） 那么，柳宗元来游小石潭，到底是“乐”还是“忧”？ （学生讨论，教师提示联想柳宗元的相关作品，如始得西山宴游记 、 江雪 、 黔之驴 、 、 、 、 、 ） 始得西山宴游记开头就写“自余为僇人，居是州，恒惴栗” ，他一直因被贬而失落抑郁，应该是“忧”多。还有他在江雪中写道：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” ， “独”就是他失意孤独的写照。师：是啊，柳宗元与刘禹锡一起参与变革，也一起被贬。还记得刘禹锡写的酬乐天扬州初
12、逢席上见赠怎么写的？ 生（齐背） “巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身” 师：对，刘禹锡被贬到凄凉的巴山楚地，一去就是 23年，柳宗元的命运也差不多，被贬来到了永州，正值三十多岁本应是施展才华之时啊，可一呆就是 10 年，后又被贬柳州。在永州时，他不被重视，只有游遍永州山山水水，写成永州八记 。如果说，李白是苦闷时“借酒消愁愁更愁” ，那么柳宗元则是 生：（齐答） “借景消愁愁更愁” 师：他是想寄情山水，小石潭优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他“心乐之”暂时忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，这些凄清景象让他再一次涌起了失意之感。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓的流淌出的是一首抑
13、郁哀怨的古典曲子。 老师暂时以一首相似的古筝相配，让我们以这样的情调一起跟着朗读录音来读一读全文，感受作者的失意与哀伤吧。生：（齐读全文） 老师板书：小石潭记也是一首抑郁哀怨的凄婉曲。 （抑郁寡欢的情感） 师：读得真好，一代失意的文人其心态透过文字显现出来了。音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调了。 其实呀，中国文人太多这种遭遇了：怀才不遇，抱负难施，惟有借文学抒写出来，柳宗元是一位，我们从一些文学作品中还了解其它人吗？ 生：（纷纷）李白王安石刘禹锡辛弃疾李商隐韩愈苏轼师：失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，抒胸中不快。先逢绝境，后出绝唱。 （三） 、拓展延伸： （随之展示课件） 师：人生
14、之路漫长曲折，不如意事十之八九，假如经时光半遂道重返唐朝，恰逢小石潭边柳子厚，你会对他说些什么呢？请以：“柳宗元，我想对你说”这一形式，与作者展开对话。 （四） 、课堂小结 ：师：本文生动地描写了小石潭环境的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。是一篇情景交融的佳作。展现了中国文人远离政治中心和偏废世俗物欲后用自己的文化人格、把世界的生僻角落变成人人向往的美好所在的精神价值。因而，成为被历代传诵的散文名篇。同学们要反复诵读品味，才能深得其妙。（五） 、布置作业：1、熟读并背诵全文。2、课外阅读柳宗元的永州八记的其它篇章，以及当代著名学者余秋雨的文化苦旅中的散文名篇柳侯祠 。附：板书设计：小石潭记柳宗元幽雅深邃水墨画（寓情于景的写法）小石潭记 风光旖旎风光片（游踪清晰的顺序）抑郁哀怨凄婉曲（抑郁寡欢的情感）
