1、吆喝教案（新人教版八下）6教学目标知识目标：积累词语，掌握词的读音、意义。了解作者及其对吆喝的品味分析。情感目标：树立文化大观念，品味日常生活中的动人底蕴，做生活的有心人。能力目标：朗读课文，理清文章思路，整体把握文意；揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的越魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感；积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。教学重点和难点教学重点：把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧；品味语言，理解作者的内心感受。教学难点：开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。教学过程教学板块之一：快速阅读活动。活动目的整体感知。1学生快速阅读全文并思考：作者围
2、绕北京城的吆喝声介绍了些什么？提示：你从哪些语句中可以发现文章的层次结构，并由此概括出主要内容？2方法积累：在阅读中抓住关键语句（过渡句、总领句、段中心句、总结句） ，有助于发现文章层次结构，熟悉课文内容。3用此方法重点速读 410 自然段，让学生归纳商贩四季及早晚吆喝的内容。教学板块之二：选点品读活动。活动目的品味语言特色，体会作者情感。品味语言特色1介绍北京口语特点。2北京商贩的叫卖免不了用地道的北京口语，作者描写吆喝的语句，也富有浓郁的地方特色。让学生浏览课文，找出文中富有京白特色的语句，并大声朗读，品味其中的意味3重点阅读 11 自然段，品析吆喝的“法儿” 。4在家乡，你听到的吆喝有哪些？你能说说这些吆喝的内容与特色吗？体会作者情感1萧乾说过：“北京城杂忆不是知识性的。我是站在今天和昨天、新的和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触。 ”作者在吆喝一文中怀念的不仅仅是吆喝的内容，他还怀念什么？请找出相关语句，仔细品读，体会作者情感。2在你的生活中，你是否也会想起点什么，怀念些什么？（学生畅谈自己的感悟）教学板块之三：迁移扩读活动。活动目的体验升华。1. 学生自读市与城2品析文中语言的特色。3体验作者在此文中与吆喝相同的情感。板书设计吆喝语言：富有地方特色情感：怀念往昔生活
