1、信客教案（新人教版八上）2教学目标：知识目标：把握文章内容，理解文章思想。能力目标：品味文章“质朴典雅、警辟畅达”的语言，提升语言感悟能力；情感、态度、价值观目标：学习信客的职业道德和优秀品格。教学重点： 把握课文内容，学习信客的职业道德和优秀品格；揣摩典雅而又精辟的语言。教学过程：一、“信”字导入，走近信客。1、教师在黑板上书写“信”字，让学生分析“信”字的结构。 （“信”，它由“人”和“言”组成。人言为信，本意是言语真实。）板书“信客”，问：那何为“信客”？师叙：20 世纪初，由于通讯事业尚未普及，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。“信客为远行者们效力，自己却是最
2、困苦的远行者。”“信客信客就在一个信字。”今天，就让我们走近余秋雨先生的信客，去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！2、作者及背景介绍。二、阅读感知，认识信客。师：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。比如说“姓名”，同学们可以根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名字，表达你对他的感情和美好祝愿。（多媒体展示：“信客档案”）信客档案姓名： 职业： 身体状况：收入情况：工作内容：最高兴的事：最痛苦的事：最敬重的人：座右铭：三、品味语言，学习信客。1
3、、品味故事情节，评说信客通过这个档案，我们对主人公也肯定有了初步的了解，下面请大家用一句话来概括一下你心目中的信客他到底是怎样的一个人。用 “信 客 是 个的 人 ， 表 现 在 ”的 形 式 表 达 出 来 。2、品味课文语言，咂摸语文味道学生各抒己见后，师总结：信客，他尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，见利忘义；心胸宽广，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子的辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。这是一个多么朴实感人的形象。同
4、 学 们 ， 有 看 电 影 电 视 流 泪 的 体 验 吧 ?那 是 感 动 ， 是共 鸣 。 读 文 章 也 应 如 此 。 文 中 哪 些 句 子 敲 开 了 你 的 心 扉 ?哪 些 细 节 拨 动 了 你的 心 弦 ?哪 些 文 字 让 你 张 开 了 想 象 的 翅 膀 ?哪 些 场 景 引 起 了 你 对 往 日 某 段 生活 或 某 个 场 景 的 联 想 ?哪 些 妙 语 让 你 对 人 生 有 了 深 刻 的 感 悟 ?请你把它们自由地、小声地、深情地朗读出来，并拿 起 笔 在 书 上 做 好 批 注 。 然 后 ， 我 们 一 齐来 交 流 分 享 。3、关注社会生活，寻
5、找“信客”师：作 者 已 用 “质朴典雅、警辟畅达”的语言将 信 客 这 个 诚信无私、 心胸宽广、 有情有义、用大半辈子的辛劳履行自己的承诺的 人 物 形 象 深 深 地 烙 在了 我 们 心 上 。 同 学 们 ， 你 发 现 自 己 身 边 的 “信 客 ”了 吗 ?（如：马路上维持交通秩序的交通协管员，因为他们不是正式的交警，很多人都不听他们的，甚至还会嘲笑侮骂他们，但他们依旧尽心尽责地守在岗位上，不停地挥舞旗子，吹着口哨，苦口婆心地规劝大家注意交通安全。）学生尽情发言后师小结：同学们，我们中的大多数人将来从事的也将是信客一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的
6、爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像贝多芬谱曲，达?芬奇绘画一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。四、课后延伸，书写信客。针对信客生平事迹，为信客写段墓志铭。教学目标：知识目标：把握文章内容，理解文章思想。能力目标：1、品味文章“质朴典雅、警辟畅达”的语言，提升语言感悟能力；2、挖掘创新思维潜能。情感、态度、价值观目标：学习信客的职业道德和优秀品格。教学重点：把握课文思想内容，学习信客的职业道德和优秀品格；揣摩典雅而又精辟的语言；挖掘创新思维潜能。教学过程：一、“信”字导入，在走近信客时营造创新思维环境。教师在黑板上书写“信”
7、字，让学生分析“信”字的结构。（“信”，它由“人”和“言”组成。人言为信，本意是言语真实。）板书“信客”，问：那何为“信客”？师叙：20 世纪初，由于通讯事业尚未普及，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”“信客信客就在一个信字。”今天，就让我们走近余秋雨先生的信客，去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！（板书课题及作者）（设计说明：看似简单的导入活动，却能触动学生质疑的神经，“信客是如何讲信的？” 让学生的思维从疑问开始。谈话导入中的平等对话，创设了和谐、民主的氛围，让学生有了创新兴趣和精神势能，也让老师激情四溢，萌动创新激情
8、。）二、阅读感知，在认识信客时激起学生创新欲望。1、作者及背景介绍2、阅读感知。 师：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？老师设计了一个信客档案，请同学们根据预习，快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。比如说“姓名”，同学们可以根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名字，表达你对他的感情和美好祝愿。（多媒体展示：“信客档案”）（在学生反馈信客档案时，指导学生适时讨论以下问题：作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？）信客档案姓名： 职业： 身体状况：收入情况：工作内容：最
9、高兴的事：最痛苦的事：最敬重的人：座右铭：（设计说明：要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。信客档案直接指向对人物的感受，并以此为线索，引领学生探索文章的主体内容，就能有效地启发学生研究课文，学生不仅很快掌握了课文内容，而且从教师这一富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分，萌发了创新的欲望。）三、品味语言，在咂摸语文味道时激发创新思维潜能。1、品味故事情节，评说信客通过这个档案，我们对主人公也肯定有了初步的了解，下面请大家用一句话来概
10、括一下你心目中的信客他到底是怎样的一个人。用 “信 客 是 个的 人 ， 表 现 在 ”的 形 式 表 达 出 来 。 （ 例 ： 信 客 是 个 胸怀宽广的 人 ， 表 现 在 他好心去送信，竟被另有新欢的同乡诬陷为小偷，被狠狠地打了两个耳光，并被扭送到了巡捕房，但他并没有憎恨同乡，更没有说他任何坏话。） (设计说明：在问题情境中，对已有信息改造加工并提高它们之间的联系，生成新的信息的高级反映过程，就是一种有创见性的思维活动。让学生用这 样 一 个 句 式 来 评 说 信 客 ， 既训练了学生概括课文主要内容、对主要内容改造加工并提高它们之间的联系的 能 力 ， 又 让 学 生 对 信 客
11、这 个 人 物 有 了 全 面 而深 刻 的 认 识 。 学生各抒己见的答案，这本身就又是一种创新，这样在发散思维中已或多或少地渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了知识，又培养了能力。)2、品味课文语言，咂摸语文味道学生各抒己见后，师总结：信客，他尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，见利忘义；心胸宽广，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子的辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。这是一个多么朴实感人的形象。同 学 们 ， 有 看
12、 电 影 电 视 流 泪 的 体 验 吧 ?那 是 感 动 ， 是共 鸣 。 读 文 章 也 应 如 此 。 文 中 哪 些 句 子 敲 开 了 你 的 心 扉 ?哪 些 细 节 拨 动 了 你的 心 弦 ?哪 些 文 字 让 你 张 开 了 想 象 的 翅 膀 ?哪 些 场 景 引 起 了 你 对 往 日 某 段 生活 或 某 个 场 景 的 联 想 ?哪 些 妙 语 让 你 对 人 生 有 了 深 刻 的 感 悟 ?请你把它们自由地、小声地、深情地朗读出来，并拿 起 笔 在 书 上 做 好 批 注 。 然 后 ， 我 们 一 齐来 交 流 分 享 。(设计说明：“学而不思则惘”，创造性地阅
13、读课文，对文本的语言、修辞、结构等因素进行仔细解读。在仔细领会言语内在精妙之处、细细品味语言的肌理、质疑隐藏在作品中的缝隙、感悟其中的深刻意义时，进入言语的灵魂世界。通过文本细读，让语文课堂洋溢语文味道。学习文章“质朴典雅、警辟畅达”的语言。)3、关注社会生活，寻找“信客”师：作 者 已 用 “质朴典雅、警辟畅达”的语言将 信 客 这 个 诚信无私、 心胸宽广、 有情有义、用大半辈子的辛劳履行自己的承诺的 人 物 形 象 深 深 地 烙 在了 我 们 心 上 。 同 学 们 ， 你 发 现 自 己 身 边 的 “信 客 ”了 吗 ?（如：马路上维持交通秩序的交通协管员，因为他们不是正式的交警，
14、很多人都不听他们的，甚至还会嘲笑侮骂他们，但他们依旧尽心尽责地守在岗位上，不停地挥舞旗子，吹着口哨，苦口婆心地规劝大家注意交通安全。）学生尽情发言后师小结：同学们，我们中的大多数人将来从事的也将是信客一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像贝多芬谱曲，达?芬奇绘画一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。(设计说明：关注社会生活，关注学生思想，学习信客的职业道德和优秀品格，提升我们的生命价值)。四、课后延伸，在书写信客时提高创新思维能力。针对信客生平事迹，为信客写段墓志铭。（设计说明：“教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。”在写作训练中，学生们能大胆抒发情怀，萌发创见，畅想的思绪就能得以在思想的蓝天自由飞翔。既锻炼学生的创新能力、概括能力和写作能力，又加深了学生对信客的认识，对诚信的认识。）
