1、第五课 亲爱的爸爸妈妈【教学任务】学习目标1.识记重点词语，把握全文的情感脉络；.理清文本思路，体会环境描写的作用；.引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义； .领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。重点 本文是如何精心选材的难点 体会文中重点语句的含义课时 一课时课型 自读课【教学流程】环节 教师活动 学生活动 二次备课自主学习用多媒体或者小黑板出示下列练习：.给下列加点字注音。恍惚 荒谬 杀戳.解释下列词语。恍惚： 荒谬： 杀戳： 蜿蜒： 填空。聂华苓，女， 作家，1921年生，湖北武汉人。著
2、有等小说集，梦谷集三十年后等散文集，百花文集等译文集。指三名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。做完后同位批改，互相纠错。指三名学生到黑板批改。师生共同评改，明确答案，师强调重点易错的字音和字形。学生把错题读2遍。并在易错字词上做出醒目的标记。练习参考答案：. hung h mi l 2. 恍惚： 神志不清，精神不集中。（记得、看得、听得）不真切。荒谬：极端错误，非常不合情理。杀戳：杀害（多指大量地）。蜿蜒：山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。. 美国华裔 失去的金铃子桑青与桃红千山外，水流长台湾轶事明确任务1简介背景(可由学生介绍)，导入新课。讨论明确本文的自学目标。1988年10月21日
3、，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉重，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。个性阅读1正文前面为什么引用萨特的话？正文四个部分为什么这样安排？萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的？为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？学生快速读课文围绕学习目标在课本上圈点勾画相关语句对课文中有疑问的地方作批注小组内或同位小声交流 ，
4、对有分歧的问题留待展示环节提出，全班同学讨论。 展示 找出最令你感动的语句，说说你 .不仅写天气，而交流 的理解。 . 凄风。苦雨。天昏。地暗。 .“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。” .历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。.包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。. 历史的印迹（包括两位生还者），在这凄风苦雨中，与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不忘历史、纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的；纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等民族，是何等的荒谬。拓展迁移1.
5、德国人和日本人的态度有何不同？你认为那个日本人的说法正确吗？可如何批驳他？.在电视连续剧还珠格格中出演还珠格格的赵微，是同学们最喜欢的影视名星之一，可她曾因穿着了一件用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事件吗？这个事件为什么会有如此大的震动呢？.关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料；关注时事，请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖国神社、修改教科书，篡改历史的举动，然后结合课文谈谈你的看法。结合课文的内容，说出自己的看法，言之成理即可。总结反思对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！布置作业请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。教学问题最佳解决方案教后反思
