1、页 1 第学科 语文 教学内容苏州园林第二课时 年级八（3）执教授课时间自主学习目标合作学习目标 把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。合作探究目标揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。合作重点 1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。合作难点 1、理解绘画与园林建筑的联系。 2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学流程 教学环节 学生活动引入课题 创境引入 复习旧知 指名说1、分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 2、揣摩语句
2、，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。速读自主合作本文作为一篇说明文，最大的写作特点是什么？请同学们在课文中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。 寻读 学习内容1 互动交流小组内互动交流 明确：本文主要用解说的方法介绍苏州园林，熔说明、记叙、议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。页 2 第巩固达标记 叙 1.“高树与低树俯仰生姿花树相间。”写出了万木争荣的景象。 2.“古老的藤萝珠光宝气。”烘托出园林的繁华气氛。 3. 游览者看“鱼戏莲叶间，又是入画的一景。描绘了游人观鱼的动人情景。
3、议 论 1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。 2.“我想，用图画来比方是不讲究对称的。评论不讲究对称的美学原理。 3.“开花的时候满眼的珠光宝气可是没法说出来。”评论这样栽种的艺术效果。 朗读学习内容2 自主合作分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 寻读、批注页 3 第互动交流点拨：分类别 （答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。） 作比较 （答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。）引用 （答题思路：使说明内容更充实，增加说明的趣味性）举例子 （ 答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象
4、的什么。） 列数字（答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。） 分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”作比较 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。引用 “游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。 举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。” 学
5、习内容3 自主合作揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点批注阅读页 4 第互动交流（“标本”在这里是什么意思？）2、 谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）3、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）4、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）5、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）6、有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气（这个描写的句子有什么作用？） 明
6、确：1、“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。 2、不能，原句突出了“苏州园林”。 3、不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 4、“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 5、去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思 6、这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。 课堂小结 归纳拓展本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
