认识路线教学目标：1. 进一步巩固对八个方向的辨认，能用学过的方位词描述行车的路线。2. 通过设计路线，锻炼学生的语言表达能力和空间方位感。3. 使学生感受到数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 教学重、难点：进一步巩固对八个方向的辨认，能用学过的方位词描述行车的路线。教学过程：小学资源网 教学环节 主导活动 主体活动一、创设情境激趣揭题谈话引入：今天，淘气和笑笑来到我们班，他俩想带我们出去玩，但要同学们闯过四关才能带我们去呢！你们有信心闯过去吗？学生认真听后，回答。 二、扶放结合探究新知1. 第一关：（出示 1 路车路线图）介绍 1 路车的乘车路线。2. 第二关：小明从商场出发坐了四站，他可能在哪站下车？3. 第三关：小红坐了三站在少年宫下车，她是从哪站上车的？4. 第四关：你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你的行车路线。学生按要求完成闯关游戏。 三、反馈矫正落实双基1. 请学生说说从动物园出发的路线图。1. 小组讨论，全班交流。2. 学生仔细观察上学和2. 完成“练一练”第一题，说出小红上学和放学回家的路线。3. 指导完成第三题， （让学生先观察再回答问题，明确以中心公园为观察点。 ）4. 补充练习，说说你从学校回家的路线。放学路线图。3. 学生观察图，根据创设的情景回答。四、小结评价布置预习1. 谈谈自己的感受。2. 提出不懂的问题。学生自由发言。小学资源网
