1、短文两篇教案（新人教版八上）11【教学目标】、知识：继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点。 、技能：学习本文托物言志的写法。 、情感：理解作者坚持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。不时增强个人的魅力。、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。 【设计理念】 张扬师生个性，强调朗读品味、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念与时俱进。 【课时布置】课时。 【教学过程】 一、导入、读了从三到万这篇课文，我们知道提高文化修养，要做到四个“要”。让我们来回顾一下： （学习要循序渐进；学习要谦虚谨慎；学习要重视老师的作用；学习要诊视问题，举一反三。 ） 、今天，我
2、们再来读一篇提高自身道德修养的文章，题目叫陋室铭 。 （板书课题）、简介作者、解题，揭示目标。 （介绍：表示文体的字：说、记、序、铭。押韵刨根问底 ：立即让学生浏览课文，找出韵脚和所押之韵。 ） 、铭，古代刻在器物上的文字，主要目的是警戒自身或者称述功德。本文是属于哪一种呢？（称述什么功德呢？让我们来读课文。 ） 二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿、学生自由读。 （回忆鲁迅少年读书时的情景，得出古人读书的重要方法大声朗读。要求大声读大声朗读） 、指名读（注意正音、句读） 。突出指导学生读好下列读音、句读。 、让学生联想从百草园到三味书屋中鲁迅的老师教学生读书的情景，使学生知道
3、大声朗读是学习古文的方法。学生大声读课文。 、范读。 （突出古人读书的韵味，但不必做出古人读书的姿态。 ） 、齐读。 三、理解课文内容，能粗译课文、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：分钟。 （教师巡视，解决疑难。 ）、学生质疑，教师引导学生解决。 、指名粗译课文（告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。 ） 、齐读课文，形成完整印象。 四、出示考虑题，理解中心、写法 、陋室，陋室，陋在何处？（看图画、看课文：不放过任何一个词咬文嚼字） （空间小、景致少、人来少、陈设少：从图画上看，房子确
4、实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小；文章内所提到的景致，只有“苔痕”、 “草色”，可见其少；自古读书穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少；室内摆设历历在目，其“少” 一目了然。 ） 、陋室，陋室，真的陋吗？（思维角度：主人、环境、客人、生活换角度想：同样一篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾，这需要换角度想。 ） （讨论板书：人品高尚（德馨） 、景色清幽、来人不俗、生活高雅） 、作者写陋室有何用意？仅仅是为了告诉我们：陋室的状况吗？（联系点：“铭”这种文体的特点。 ） （陋室简陋狭小，摆设简单，确实简陋，而斯是陋室，有景
5、可观，恬静清幽，有鸿儒谈笑来往，可抚琴读书，无乐音乱耳，无公文劳累身心，因此，作者身在陋室，却不觉陋室之陋。 联系“铭” 这种文体，一是警戒自身，二是称述功德， 。 （启发：抓助“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 ”“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”等句子，体会作者不愿追逐名利，光宗耀祖，扬名立万；不愿高官厚禄，安贫乐道的思想境界。 ） 中心意思：这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣。 （板书：不慕荣利，不求闻达、安贫乐道） 小结写法：托物言志（板书：托物言志） 、齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。 五、集体背诵六、谈谈
6、你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法赞颂的是：人品（不慕荣利、不求闻达、安贫乐道）是高尚的。 批评的是：逃避世俗，脱离劳动人民，缺少为国为民的奉献精深。不能与时俱进，不能抵制腐败，不能培养自身的意志（周恩来在人群喧闹的闹市区读书）这种人在现代生活中，简直不能生存。 小结：阅读古人的作品，要择其善这而从制，岂不善而改之。因此，阅读古人的作品，要用现代的眼光去看待古人，对古人的道德品质要批判的学习和接受，不时提高自身的修养。这是我们学习古人作品的最高境界。 七、作业、课外练笔：文章美不美，托物言志的写法妙不妙？仿陋室铭的文体，练习写一篇 铭的文章，可写文言文，也可用现代文。还可以另写一篇文章，谈谈
7、你对阅读古文的看法和体会等。 、课内作业： 给下面加点的字注音： 谈笑有鸿儒 惟吾德馨 解释下列带粗的词： 有仙则名（ ） 惟吾德馨（ ） 斯是陋室（ ） 谈笑有鸿儒（ ） 往来无白丁（ ） 无案牍之劳形（ ） 下列句子停顿标错的一项是（ ） A、山不在高，有仙则名。 B、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 C、斯是陋室，惟吾德馨。 D、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 下列分析最正确的一项是（ ） A、 陋室铭 ，作者刘禹锡主要想告诉读者：陋室不陋，身居陋室，乐在其中。 B、 陋室铭 ，主要讲刘禹锡不慕荣利、喜爱陋室的思想感情。 C、 陋室铭 ，运用托物言志的写法，通过赞美简陋的居室，表达作者不慕荣利、不
8、求闻达、安贫乐道的情操。 D、 陋室铭 ，通过和诸葛亮、杨子云的居室的类比，表达了作者也想建功立业、不甘寂寞的愿望。 【板书设计】人品高尚 刨根问底 托物 陋室 景色清幽 不陋 大声朗读 来人不俗 咬文嚼字 生活高雅 换角度想 言志 德馨：不慕荣利 不求闻达 安贫乐道爱莲说【课题课时布置】 一课时。 【教学目标】 、知识方面： 了解“说” 的特点； 继续掌握文言词汇，背诵并默写全文； 学习以莲喻人的写法。 、情感态度方面：联系个人情趣、喜好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理，学习莲花洁身自好的高贵品质。 、能力方面：学习本文托物言志的写法。 【重点难点分析】 、重点目标：诵读全文，
9、掌握重要实词。难点目标：以花喻人的含义。 、教学过程分为：“诵读环节悟读环节拓展环节”三大板块。学习托物言志的写法为重点，烘托的写法为难点。 【教学过程】一、导语设计 同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。比方大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“ 满园春色关不住，一枝红杏出墙来 ”可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一
10、位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的爱莲说 （板书课题：爱莲说）二、整体掌握，感知语言、教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。、让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。、任抽两名学生朗读课文，同时让其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。、全班齐读课文，并结合注解，疏通文意（字面意思） 。 三、品味语言，领悟语感 师：我们把课文读好了，理解课文就容易多了。作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表示在哪里呢？ 明确：、从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；、从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的
11、正直， “香远益清”的芳香；、从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。 师：作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？ 明确：作者借莲花来写人。、在社会大环境中，作者自喻自身像“出淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴；、作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直芳香的形象比拟自身不慕名利、洁身自好的生活态度；、把莲花人格化，自喻自身刚直、庄重，大有如屈原所说“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的高贵品质。 师：作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？（明确：托物喻人）那么，下面我们结合“时代与环境资料”（打开多媒体中的“背景文字”） ，看完后，想一想，周敦颐
12、身上具有哪些“莲花”的品格？ 提示：学生活动，教师小结。 小结：大家说得棒极了。作者之所以能写出“出淤泥而不染”这样的千古名句，是和他所处的时代、环境息息相关，更和他在这一特定的环境中坚持的自身特性息息相关。周敦颐那笔笔传神、句句融情的文笔是不是给了我们一个启示：要写出有分量、有深度、有新意的文章，就不只要贴近生活，有真实的经历，还要体现自身价值的鲜明的独特的个性。 师：刚才，同学们已经把周敦颐为什么要借莲花来抒发自身不慕名利、洁身自好的操守、情感的原因论述清楚了。下面同学们回顾一下，看看还有什么不懂的，提出来，请同学协助解决。 学生可能会提出以下几个问题： 、篇文章的主体写的莲，为什么要写菊
13、和牡丹？ 提示：对比 、烘托（正衬、反衬） 、为什么作者在第一段连用两个“独”字？ 提示：第一、说明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第二、作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避实际。连用两个“独”字，非常鲜明地论述了自身还有不同于陶渊明的生活态度。 、课文第一段和第二段前半局部均按“菊牡丹莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊莲牡丹” 的顺序呢？ 提示：前半局部按“菊牡丹莲”的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊莲牡丹” 的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。把正面放在前写，最后用反面的反衬一下
14、，更有独到之处；三句分别用陈说句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想感情。 四、实践语言，习得语感、读了爱莲说 ，我们仿照作者用莲花来寄托自身感情的托物言志的方法，用“我特喜欢”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。 （学生活动，教师适时点评） 、在改革开放的今天，社会上出现了一些不正之风（比方说“央视”年月日晚播出的内江城管透视 ） ，我们作为中学生该怎么对待这些问题呢？ （学生讨论，老师适时引导点评） 五、背诵积累，积淀语感、延伸积累，师生补充有关描写“莲花”的诗句。、指导学生有感情地背诵课文。 六、反馈检测、填空： 本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是，_而最能概括莲的高贵品质的一句是_。 本文中作者拿和与莲对比，前者是，后者是，作用是突出。 、说话练习： 根据课文，把莲、菊、牡丹三种花“品格”的高下排个序，并说明理由。 答案：“品格” 的高下是： 莲， 菊， 牡丹。理由，可让学生畅所欲言，各抒己见；教师准备的理由是：牡丹虽艳丽，但象征荣华富贵，同于流俗，品格最下；菊花虽然清逸脱俗，但逃避实际，消极处世，不值得仿效；莲花的生活态度比菊花积极，它处于污浊环境，却洁身自好，坚持高洁的操守，难能可贵。注意：教师要鼓励发言积极，有思想、有文采的学生。
