1、芦花荡教学设计简析教材孙犁的芦花荡 ，叙述了一场“英雄的行为” ，故事颇有点传奇色彩。 “老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英雄性格。散文化的结构，诗话的语言，是这篇小说的主要艺术特色。教学目标依据单元教学目标及新课标对现代文教学的要求，制定如下目标：知识与能力目标：复述全文；通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征；体会景物描写对人物形象的作用。过程与方法目标：充分发挥学生的主动性、积极性，展开有益的探讨。情感态度价值观目标：培养学生的爱国热情，使其认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。教学重点难点把握文中主人公的性格特征；体会景物描写对人物形象
2、的作用。教法学法自主钻研、合作探究。教学准备学生查找有关孙犁的资料及其作品。教学时间二课时。教学过程第一课时教学目标：复述故事内容，把握人物形象。教学重难点：复述故事内容，把握人物形象。一、 激发学生兴趣，导入课文内容：历史上，燕赵多慷慨悲歌之士：最早的黄帝曾在河北一带活动，刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤；到了近代有小兵张嘎、在长长的铁道线上英勇杀敌的铁道游击队员等等。今天我们学习来孙犁的小说芦花荡 ，去认识一位无名老英雄。 二、简介作者：孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913 年 4 月 6 日生。1944 年在延安，他发表了荷花淀 、 芦花荡等作品，以其清新的艺术
3、风格引起了文艺界的注意。 白洋淀纪事 （1958）是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中荷花淀 、 芦花荡等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派” （有“诗体小说”之称）的主要代表作。三、识记重点字词：提防 d 竹篙 go 苇塘 wi 疟子 yo 寒噤 jn 吆喝 yo he 一梭机枪 su 蹿 cun 仄歪 z 趴 p 扒 b 飒 s 转弯抹角 m 四、整体感知：1、学生自由读全文，复述小说故事内容：故事发生的时间：抗日战争时期；地点：白洋淀地区；故事的主人公：老头儿交通员 性格：过于自信与自尊 事情的起因、经过与结
4、果。 分小组复述：故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。2、小说按开端、发展、高潮、结局可分为四部分：（1-8） 老头子多次驾船穿过日寇的封锁线，出色完成运输任务。（9-54） 老头子护送两
5、个女孩子去苇塘，穿越封锁线时大菱负伤。（55-63） 老头子痛歼鬼子，为大菱报了仇。（64） 二菱藏在芦花苇叶下目睹了老头子的英雄壮举。3、感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；过于自信自尊；智勇双全的英雄行为。（这个环节可以不全面，在下个环节的具体分析中给学生点出具体语句来引导学生分析。 ）五、思考品味，具体分析老头子的英雄性格：作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。明确：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。（一） 、爱国。老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。A、老头子将近六十岁了， “浑身没
6、有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰” 。按说应该在后方安度晚年，但他却像英勇的交通员。 “那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮” ，这是一个抗日老英雄的形象。B、他说“你什么也靠给我” ，这是他的豪言壮语，可见，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信，他的爱国热情是如此高涨。C、 “编算着使自己高兴也使别人高兴的事情” ，他勇敢悠闲，这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐” ，更是因为他具有爱国精神和英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。、爱憎分明。老头子的英雄性格，还表现在他具有强烈的爱憎
7、分明的感情。对乡土、对同胞，对抗日队伍，他如此深情，对敌人则满怀仇恨。他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。 ”爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。3、智勇双全。他六十多岁了，深夜独自一人出入芦花荡，神出鬼没，不带一枝枪，负责淀内淀外的联系，这是他机智的表现。特别是他单身一人，设下计谋，痛歼十多个鬼子，更是他有勇有谋的表现。4、讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯
8、穿始终。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险” ，这句话充分表现他“过于自信和自尊” 。 通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情” ，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊” 。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕” ，以为“照不见我们” 。鬼子扫射机枪，他还是“不怕” ，以为“他打不着我们” ，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女
9、孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。 老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。（二） 、体会老头形象的现实意义（战争的人民性问题）作者描绘了这样一位无名的老头还有什么深意？ 1、他没有姓名，因为他代表着千千万万个与
10、他一样的普通的抗日英雄，像他这样的英雄很多很多。 2、作者在他身上体现出来的英雄品质，正是喻为中国人民是不可战胜的，中华民族是坚强不屈的民族。 六、其他人物形象：大菱 年轻机敏 语言活泼爽直 动作热爱生活 神态二菱 勇敢坚强都是革命小战士七、教师小结： 老头子实际上成千上万的抗日军民的一个典型的代表，他的形象意义在于表明在敌后抗日根据地，男女老少都发动起来了，中国人民是英雄的人民，中国人民是不可征服的。八、作业练习：、巩固字词。2、课后练习预习。板书设计：3、荷花淀孙犁情节： 主要人物：老头子 （1-8） 老头子多次驾船穿过日寇的 强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；封锁线，出色完成运输任务。
11、 爱憎分明的强烈感情； （9-54） 老头子护送两个女孩子去苇 过于自信自尊； 塘，穿越封锁线时大菱负伤。 智勇双全的英雄行为。 （55-63） 老头子痛歼鬼子，为大菱报了仇。（64） 二菱藏在芦花苇叶下目睹了老头子的英雄壮举。第二课时教学目标：景物描写的作用及描绘老英雄传奇性的手法。教学重难点：景物描写的作用及描绘老英雄传奇性的手法。一、复习检查：、检查字词、文中的老头子的英雄性格：、作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。明确：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。二、赏析课文中的景物描写，进一步体会本文的艺术特色 ：分组讨论讨论：小说的三要素分别是：人物、情节
12、、环境，其中人物是最主要的要素，小说创作最大的目的就是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。那本文的环境描写有哪些呢？这样描写有什么好处？请举例。1、小说一开头一段的景物描写：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 ”（第 1 段）分析：A、 “敌人” “炮楼” ，点明了环境的气氛险恶；而“星星也像浸在水里” ，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈；星星倒映在
13、淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!B、可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音” 。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!C、接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻” 。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景
14、，寄寓着作者沉沉的情怀。2、小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：“这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。 ”（第 13 段）分析：把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗” ，所以永远不会迷失方向。 “北斗” ，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。 3、月明风轻的
15、夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。4、弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。5、月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。6、第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。7、水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。 （“躲开”写出水鸟对鬼子的憎恶，鸟犹如此，更何况是英雄的白洋淀人民，为下文老头子杀鬼子为大菱报仇埋下伏笔。 ）8、这里的水却是镜子一样，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。9、：他狠狠地敲打，向着苇塘望一眼。在那里，鲜嫩地芦花，一片展开地紫色的丝绒，正在
16、迎风飘撒。 （“狠狠”写出老头子对敌人的仇恨，这源于要为大菱报仇，也为了要实现自己在两个女孩子面前许下的诺言，在惩恶的间隙还不忘“向着苇塘望一眼” ，那意思是叫藏身于此的二菱可要瞧仔细了，我们不禁为老头子要强而又自尊的举动发出会心的微笑。后面对芦花美景的描绘，使这位老英雄的壮举充满诗意，更给一种美的艺术享受。 ）总之：从这篇小说的景物描写可以看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀，而是蕴涵了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们决不是即可游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶。 （芦花荡的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐
17、，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。）三、探究置疑：1、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? （1）作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得， 异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。 （2） 、课文着重写一场“英雄的行为” ，更有点传奇色彩。作者主要用哪两个方法加以渲染？A、先是用女孩的怀
18、疑来反衬：第 4850 段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血” ，后来又说“等到天明，你们看吧” ，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。B、再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁：老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回
19、去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。 、敌人严密监视着苇塘，然而，第 8 段写道：“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响” ，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?提示：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地
20、说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。 四、拓展延伸，讲述英雄的故事 ：去年是纪念抗战胜利六十周年，在半个多世纪前那个战火纷飞的年代，正是有了英勇抗战的八路军战士、有了像老头子这样的老百姓，我们的抗战才得以胜利。他们是正义的象征、是和平的缔造者。同学们一定看过不少表现战争的文学作品和影视作品，其中的英雄形象惊天地、泣鬼神，让我们来讲讲“英雄的故事” ，用这种形式表达我们的敬仰与追思。五、课堂小结：景物描写在小说中往往对人物形象的塑造起着重要的作用。本节课，我们通过对一些景物的分析，明白了作者的爱憎情感。六、布置作业： 必做：1、本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。 ”你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗？补写出来。选做：2、阅读课外阅读上本文的姊妹篇荷花淀 ，分析两文的异同。3、把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物4、写出心中英雄的故事，注意抓住个性特征来描写人物。景物描写： 点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味
