1、Comment 木木木木1: 2、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。Comment 木木木木2: 让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。学习目的：1、有感情地朗读课文，理清文章脉络，感悟作者思想感情。2、了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱。3、概括、提炼文中的母亲形象，体味母亲宽容、善良、温顺、刚气的品格，从而更深刻地去理解生活中的母爱。4、理解文意，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。5、联系生活实际，谈谈自己对母亲为
2、人处世和教子方式的理解。学习难重点：1、感知内容，理清脉络，理解文章中关键语句的含义。2、理解母亲对“我”的影响，感受作者对母亲的感情。3、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。课时安排： 两课时。课前准备：1、学生利用工具书自学课文，把握文章大意。（1）给下面加点字注音。文绉绉(zhu) 绰号(chu) 庶祖母(sh) 吹笙(shng) 摹画(m) 眼翳(y) 舔去(tin) 侮辱(wu)（2）解释下列词语。责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。质问：责问。 文绉绉：形容人谈吐、 举 止文雅
3、的样子。面红耳赤：形容因急躁、害羞等 脸上发红的样子。 仁慈：仁 爱慈善。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。2、查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。3、搜集自己熟悉的书写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容。4、课外可阅读胡适自传 ，或者其中的 九年的家乡教育 和先母行述两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。教学设想： 我的母亲是一篇传记，堪称文学的 传记， 传记的文学。文章内容翔实，饱含感情，即写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，有些 处在大家庭环 境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对
4、母亲的深深敬意和 绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对 自己的“ 做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对它的影响是功不可没的。因此，教学中应抓住一个“情”字，紧扣精彩细腻的语言，让学生反复诵读，体会母爱的真挚、深沉， 进而理解生活中的母爱。 让学生学会感悟亲情，学会做人。第一课时学习要点1、情感诵读，感知内容，感悟作者的思想感情。2、提炼文中的母亲形象，体味母亲宽容、善良、温顺、刚气的品格Comment 木木木木3: 母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己
5、所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。Comment 木木木木4: 早训、催上早学严厉重罚、舔病眼 慈爱 债主要债，不骂，不露怒色 仁慈、温和 受气，忍耐、悲哭 气量大、性子好听了五叔的牢骚话，质问 刚气，不受人格侮辱Comment 木木木木5: 这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。教学设计：一、母亲老师，激趣引读。同学们，在我们的少年成长历程中，母亲也许给予了我们许多的帮助，你能说说吗？教师引
6、读：母亲人生第一位老师，母 爱一个永恒的 话题。作 为学者的胡适在自己的传记中是怎样写自己的母亲呢？他用朴实的语言记叙了母亲含辛茹苦教育子女的几件事，让我们来学习本文，体会一下这几件事表现了母亲怎样 的性格？表达了作者对母亲怎样的感情？从中你又能受到怎样的启迪？下面就让我们一起走进课文，去感受这些终身受用的启迪吧。（板书课题与作者） 作者简介：胡适(18911962)， 现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，是新文化运动、新文学革命的 积极倡导者。 1920年创作第一部新 诗集尝试集。二、诵读积累，整体感知。1、学生有感情朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。并思
7、考：作者是怀着怎样的心情的去写母亲的？（怀念、感激、敬爱）2、 你能用一句话总结全文吗？文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事 现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对 “我”的教诲目的、方法和 态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。三、合作探究，微观体察。1、设置问题情景一：读了课文，你看到了一位怎样的母亲？（请同学们试着填空） 读了 ，我看到了一位 的母亲。 教师示例准备： 读了“我”受罚的一节，我看到了一位严格要求的母亲。 2、设置问题情景二： 文章围绕母亲写了哪些事情？分别表达了母亲怎样的性格？对我的管教（教之严）：每天叫我早起，聆听教诲，催我上学谆谆教诲，严格督
8、学从不在别人面前骂我一句保护孩子自尊心，教子有方我说了轻薄的话，受到重重责罚 责罚严厉，教我做人作为后母当家之难（爱之慈）：除夕夜如何对待大哥的债主，不 骂一句，面无怒色 善良 宽容如何与两个嫂子相处，化解矛盾 忍让温和对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）：让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱正直刚 烈你能用一句话概括母亲的形象特点吗？（“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” ）教师小结：母亲，她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不那孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。 3、设置问题情景三： 课文标题为“我的母亲” ，而前
9、三段只有一句提及母亲，似与主题无关，你觉得呢？文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了 环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母 亲对自己的影响作了铺垫，与结尾呼应。Comment 木木木木6: 听写词语管束责罚 气量广漠 质问 宽恕 文绉绉四、总结存储，课外延伸。1、总结存储：学了本课后，你对母亲有了哪些新的认识呢？你认为一个好的母亲应该怎样呢？2、课外延伸：1、完成课后研讨与练习一。2、收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。3、文中最让你动情的语句或段落有哪些？画出来，并在文中空白处简要阐明让你动情的理由。第二课时
10、学习要点1、体验反思，品味质朴的语言。2、了解“母亲”为人处事对作者的影响。教学设计： 一、母亲印象，激趣再读。莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。 ”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。二、合作探究，研读赏析。阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的感情是如何体现的呢？设置问题情景一：学生默读课文，自主合作探究，找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会。1、“每天天刚亮 时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐
11、了多久了。”（以童年的视角回 忆往事，如 实道来，暗含 对母亲的敬仰与感激。）2、“听说眼翳可以用舌 头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。”（爱子情深，平实的语言中含着我 对母亲的感激）3、“我母亲 23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。” （如实 道来，真诚倾吐，流露出 对母亲的疼爱之情。）设置问题情景二： 1、作者说“受到了母亲极大的影响 ”，表现在哪几方面？齐读最后一段。（好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、 谦虚的种种美德。）2、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？质朴真切的语言，自然流畅的
12、结构，真 挚的情感。童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿 态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。设置问题情景三：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？写母亲与家人相处的情形，是 为了体现母亲平时的待人接物以及 这些对我的影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。设置问题情景四：1、这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，这感人的一幕幕，作者是通过哪些写作技巧表现出来的？ 截取人物最典型的经历来写。细腻而饱含真情的语言。穿插必要的议论。 2
13、、假如让你来写我的母亲 或我的父亲 ，你准备截取哪些闪光的瞬间或典型的经历？你打算采用哪些写人的手法？三、品读提升，语言揣摩。1、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。我在 这九年 (18951904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过 我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感 谢我的慈母。(引导学生联系上下文细细体会品味 语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)2、学生在朗读中深入体会文章感人至深的平实的语言艺术明确：
14、文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的 艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平 实。平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天 刚亮时，我母 亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身 为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“ 踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么? 所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”， “她实在忍不住了
15、，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有 华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而 质朴。其实，平实的风格来源于作者的真情 实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲 的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是 论述传统儒家忠孝仁爱的 伦理教育，以后又从朱子 (小学中，学会了“勤谨合 缓” ，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母 亲，也就
16、爱得更深。 “如果我学得了一 丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体 谅人我都得感 谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之 纯， 动人心弦。四、体验拓展，互动释疑。1、体验拓展（选择其中之一）：“你还记得自己母亲给你留下的最初印象吗？请对同学说一说。 ”或“每一位母亲对自己的儿女都充满了关心爱护，请你也来谈一谈你所承受到的母爱中，最让你动情的那一瞬间。 ” 请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。请结合自己的生活实际，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑
17、。五、总结存储，课外延伸。1、总结存储：学了本文后，你有哪些收获呢？本文是著名学者胡适自传中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我 们再现了中国传统社会的“ 母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够 从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。2、课外延伸：Comment 木木木木7: 感悟母爱震撼心灵的 118个真情故事教学修改反思：通过学习，学生感受到亲情，激起了心灵的共鸣，使他们对关心家庭，关心父母有了新的认识。从而激发了学生关注和参与社会生活的热情，培养了他们作为家庭一员的责任感，形成了尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。示例：你的前半生我无法参与，你的后半生我奉陪到底。母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。 母爱是最温馨的。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。以感悟母爱为话题，认真观察，仔细体会，揣摩自己及母亲的内心活动，写一篇震撼心灵的真情故事。推荐篇目：老舍我的母亲 、邹韬奋我的母亲 、朱德回忆我的母亲 、赵丽宏母亲和书
