1、1藤野先生课题 藤野先生 课时 2学习目标1引导学生进行研究 性阅读，培养质疑精神。2梳理文章的感情线索，自主品赏文章的语言魅力。3运用讨论激活学生的智 慧火花，阐述个性见解。重点难点1表现人物性格的典型材料。2结合时代背景，感悟藤野先生的人格魅力,体会作者的思 想感情。理解鲁迅青年时代的心路历程，树立忧患意识。3梳理文章的感情 线索，自主品赏文章的语言魅力 。教学内容 师生随笔一、预习导航1、简介作者,读有关注释，考虑，注释告诉我们哪几层意思。了解介绍时代背景。藤野先生这篇散文，1926 年 10 月 12 日写于 厦门大学。它主要记叙了1904 年夏末至 1906 年初春作者在日 本留学时
2、的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。 1902 年 3 月，22 岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904 年 8 月入仙台医学专门学校学医。他想用医 学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当医” ，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事” ，重要的是改变人们的精神，于是 1906 年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。3.通过
3、注释和词典了解文中字的形、音和词的含义，为研习课文扫清障碍。（一）给下列字拼音并注意写法：绯红（ ） 辫子（ ）耸起（ ）油光可鉴（ ） 宛如（ ）发髻（ ） 驿站（ ）芋梗汤（ ）挟着 解剖 （ ）扒手（ ）和蔼（ ）落第（ ）畸形 匿名 （ ）诘责（ ）杳无消息 （ ） 教诲（ ） 瞥见（ ） （三）朗读课文，整体感知：1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？2、 “我”和藤野先生直接交往的事有几件？3、 “我”对藤野先生的感情是怎样的？-2第二课时学习目标：1、 细读课文，提高学生概括筛选信息的能力2、 分析表现人物性格的典型材料 。3、 品赏文章的语言魅力。细读课文思考下列问题1、考虑文章是按什么顺序来组织材料的？2、记叙的线索是什么？3、变换了几个地点？4、记叙了几件主要事情，表达了作者怎样的情感？自学展示学生展示预习导学 1-5 题的理解，互助探究1、藤野先生是一个什么样的人？ “我”对藤野先生怀有一种什么感情?请引用课文内容简要回答。2、文章除了直接写藤野先生的内容外，还写了哪些内容?这些内容和藤野 先生有什么联系吗? 学教反思总结:-
