1、永久的悔导学案教师寄语：父爱是一座山，总能成为儿女最牢固的依靠，母爱是一泓泉，轻轻滋润我们的心田，山水萦绕，便构成一幅永恒的风景。【学习目标】知识与能力:1：学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。2：准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 过程与方法:本文的教学主要从文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解. 情感态度价值观： 引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。【重点难点】1：学习本文真 实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。2：本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应
2、稍作分析。【学习方法】教师讲授、自主学习、合作探究【课时安排】二课时第一课时一：预习案1：预习课文并借助工具书，扫除字词障碍。（1） 给下列加点字注音。唾手可得（ ） 懵懵懂懂（ ）恃而不恐（ ）蹭上（ ）（2） 解释下面词语的含义。望九：俯拾皆是：唾手可得：立锥之地：背井离乡：懵懵懂懂：寄人篱下：2：走进作者：季羡林：当代语言学家，生于 1911 年，山东清平县人。他博古通今学贯中西，自谦“杂家”，但杂而不失精，杂中有重点。北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中 国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。著有散文集天竺心影朗润集留德十年牛棚杂忆等。 作为著名的语言学家，翻译
3、家，会 12 种语言。在长达 70 年的学术生涯中，季老从不敢对自己有丝毫懈怠。在绝大多数情况下，四点半起床，五点吃早点，然后就开始写作。在上班族每一天正式工作开始之前，季老已做完了一天中他要完成的学术研究和写作任务。记者好奇的问他：“每天四点 半起床难道不困吗？”他笑笑回答说：“怎么不困？谁不喜欢睡觉？但到时候就好像有鞭子在抽，提醒我非起来不可。我恨不能每天有 48 小时用来工作，我始终不敢放松一分一秒。如果稍有放松，静夜自思就会感到十分痛苦，好像犯了什么罪，好像在慢性自杀。”惜时如今的季老，其写作效率之高，速度之快同样让人惊讶。本文就是用几个小时创作出来的。（莫等闲，白了少年头，空悲切！希
4、望同学们珍惜时间，努力学习！）3：写作背景：本文写于 1944 年，作者应光明日报的记者邀请，完成了这篇散文。作者虽已过古稀之年，但是仍然对自己过去的经历记忆犹新。在几个小时之内创作而成。可见对于自己没有迎养母亲在作者心中铸成了一个永久的痛。4：回忆从小到大让自己后悔不已的一件事情是什么。二：探究案1：创设情境，引入新课：请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?（讨论交流预习案中的第四题）本文题为“永久的悔”，它的作者 是当代语 言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这位九十多岁的老人难忘，始
5、终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？我们一起学习永久的悔这篇文章。2：合作探究：学生自由大声读文章两遍，讨论交流以下问题。（1）课文开头说道我“永久的悔”，结尾又说“这就是我永久的悔”。作者“永久的悔”到底是什么？这个 “悔”包含了作者怎样复杂的感情？（2） 课文在结构安排上有什么特点？这样写的作用是什么？（3）刚才大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的?也就是说文章的线索是什么？(4)为什么以此为线索，作者在文章中做了很明确的说明，请大家找出来并在书上做标记，齐读体会字里行间蕴含的深情。3：本课小结：本节课我们熟悉了课文内容，明确了
6、文章线索，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。字里行间感受到了浓浓的母子情，下一节课我们继续感受这种深情。三：检测案一：给下列加点的字注音：奔丧（ ） 苦涩 ( ) 轮廓（ ） 掰开（ ）二：解释下列加点的字：俯拾皆是 （ ） 唾手可得（ ）立锥之地（ ）寄人篱下 （ ） 热泪盈眶（ ）懵懵懂懂（ ）三：检测预习：（1）把下列成语补充完整：（ ）手可得 （ ）懂懂 （ ）而不恐 （ ）皆是 立（ ）之地 寄人（ ）下：（2） 填空：永久的悔作者是 ，当代 家。古人说：“ ， ”这话正应到我身上。四：季老先生善于在语境中对一些成语进行改 动或移动，你能把下
7、列语句中加点的部分所表达的成语恢复过来吗？（1）这“红”的又苦又涩，真是难以下咽。但不吃又害饿，我真有点谈“红”色变了。 （2）我心里有所恃而不恐，把草放进牛棚里，赖着不走，总能蹭上一顿“黄”的吃，不会被二娘“卷”出来。 （ ）五：读了本文，使我们想起唐代孟郊的诗游子吟，请写出表达子女很难回报父母养育之恩的那两句。六：人民日报举办过征集献给母亲的一句话活动，请欣赏两则获奖作品，并完成其后的两道题：其一：父母是月台，儿子是那挂长长的列车。其二：慈母手中那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。（1）上述两句的修辞分别是（ ）和 ( )。（2）请你也参加这项活动，为母亲献上一句话，并指出你所运用的
8、修辞。【美文推荐】张洁世界上最疼我的那个人去了（节选其中段落）妈紧紧闭着她的嘴。无论我和小阿姨怎么叫她，她都不应了。我觉得她不是不能呼或吸，而是憋着一口气在嘴里，不呼也不吸。那紧闭的嘴里一定含着没有吐出来的极深的委屈。那是什么呢?想了差不多半年才想通，她是把她最大的委屈，生和死的委屈紧紧地含在嘴里了。我亲吻着妈的脸颊，脸颊上有新鲜植物的清新。那面颊上的温暖、弹性仍然是我自小所熟悉、所亲吻的那样，不论在任何时候，或任何情况下，我都能准确无误地辨出。可从今以后再没有什么需要分辨的了。为什么长大以后我很少再亲吻她?记得几年前的一天，也许就是前年或大前年，忘记了是为什么，心情少有的好，我在妈脸上重重地
9、吻了一下，至今我还能回忆起妈那幸福的、半合着眼的样子。为什么人一长大，就丢掉了很多能让母亲快乐的过去?难道这就是成长、成熟?现在，不论我再亲吻妈多少，也只是我单方的依恋了，妈是再也不会知道，再不会感受我的亲吻带给她的快乐了。她那一生都处 在亢奋、紧张状态下的，紧凑、深刻、坚硬、光亮、坚挺了一辈子的皱纹，现在松弛了，疲软了，暗淡了，风息浪止了。从我记事起，她那即使在高兴时也难以完全解开的双眉，现在是永远地舒展了。她的眼睛闭上了。真正让我感到她生命终止的、她已离我而去永远不会再来的，既不是没有了呼吸，也不是心脏不再跳动，而是她那双不论何时何地、总在追随着我的、充满慈爱的目光，已经永远地关闭在她眼睑
10、的后面，再也不会看着我了。我一想起她那对瞳仁已经扩散，再也不会转动的眼睛，我就毛发竦然，心痛欲裂。我也不相信妈就再也不能看我，就在春天，妈还给我削苹果呢。我相信我能从无数个削好的苹果中，一眼就能认出她削的苹果，每一处换刀的地方，都有一个她才能削出的弧度，和她才能削出的长度，拙实敦厚；就在几个月前，妈还给我熬中药呢我翻开她的眼睑，想要她再看我一眼。可是小阿姨说，那样妈就永远闭不上眼睛了。妈，您真的可以安心地走了吗？其实您是不该瞑目的。从火葬场回来后，我拿起妈昨天晚上洗澡时换下的内衣，衣服上还残留着妈的体味。我把脸深深地埋了进去，我就那么抱着她的衣服，站在洗澡间里。可是妈的体味、气息也渐渐地消散了
11、。我一件件抚摸着她用过的东西；坐一坐她坐过的沙发；戴一戴她戴过的手表；穿一穿她穿过的衣裳心里想，我永远地失去了她，我是再也看不见她了。其实，一个人在 54岁的时候成为孤儿，要比在 4 岁的时候成为孤儿苦多了。我收起妈用过的牙刷、牙膏。牙刷上还残留着妈没有冲洗净的牙膏。就在昨天，妈还用它们刷牙来着。我收拾着妈的遗物，似乎收拾起她的一生。想着，一个人的一生就这样地结束了，结束在一筒所剩不多的牙膏和一柄还残留着牙膏的牙刷这里。不论她吃过什么样的千辛万苦，有着怎样曲折痛苦的一生。我特意留下她过去做鞋的纸样，用报纸剪的，或用画报剪的。上面有她钉过的密麻的针脚。很多年我们买不起鞋，全靠母亲一针针、一线线地
12、缝制；我还有什么奢求吗?我等不及和妈来世的缘分，它也不能解脱我想念妈的苦情。我只求妈多给我托些梦，让我在梦里再对她说一次，妈，请您原谅我!纵使我写尽所有的文字，我能写尽妈对我那报答不尽、也无法报答的爱吗?我能写尽对她的歉疚吗?我能写尽对她的思念吗?（请同学们找出全文，仔细阅读，用心感受）张洁：中国当代著名女作家，美国文学艺术院荣誉院士，北京作协副主席。著有世界上最疼我的那个人去了 沉重的翅膀 只有一个太阳 未了路 柯先生的白天和夜晚等。我的感受：永久的悔导学案（第二课时）编写人：赵素霞 审核人： 执教人： 【学习目标】1：围绕本文顺序按段落分析文章。2：感受本文朴实语言中所含的复杂感情。3：体
13、会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。【学习方法】教师讲授、自主学习、合作探究一：预习案1：自己自由读文章二遍，感受其中深情。2：搜集古今中外描写母爱的诗词或语段或文章。二：探究案1：复习回顾：（1）本文的作者是（ ），（ ）家。（2）作者永久的悔是 。（3）本文的线索是： 。2：分析第一第二自然段：学生齐读第一第二自然段：（1）为什么说作者的悔是永久的？（2）作者在第 1 段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得” ，它们在文中起到了什么作用?（3）文章第二段的作用是什么？3：分析 3 、4 自然段：（1）学生阅读第 3、4 段，思考这两段主
14、要讲了什么。（2）如何理解“这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离”?其中蕴含什么样的感情？4：分析 5 至 9 自然段;(1)学生自由朗读 5 至 8 自然段（2）本文以“吃”的为线索，那我们家平时都吃些什么？“我”却偶尔可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢?（3）文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其 朴实，却让人感触甚深， 请学生齐读这一段感受其中的深情。5：分析 10 段 11 段：（1）这两段是本文最感人的部分、每 次读来都让人有一种辛酸的痛。请学生齐读这两段：（2）“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”这句话的意思和含义分别是什么？6：
15、体会作者平时语言中蕴含的深厚感情：这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。 不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不认识，即使整天吃红的。7：课堂小结：本文通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，也
16、点明作者因为无法报答母亲养育之恩而悔恨不已的心情。【课堂延伸】1：作者在文章中说：“我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不认识，即使整天吃红的。”唐代诗人孟郊在游子吟中也说：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖？”作者与一千年前的诗人在思想感情上有什么相通之处？给你什么样的启迪？（2）你从哪些点滴小事中感受到了父母对你深深的爱？你觉得你应该怎么样孝顺父母？（3）师生交流预习案中的古今中外描写母爱的诗词或优美语段或优美文章。三：检测案一：课内阅读阅读文段，回答问题。对于这
17、个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待” ，这话正应到我身上。我不忍想像母亲临终时思念爱子的情况；一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么_, 什么_，什么
18、_，什么_ ，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃的“红的” 。这就是我“永久的悔” 。1把下列四个词语还原到文中的空缺处。A幸福 B名誉 C尊荣 D地位2解释下列词语。寄人篱下：懵懵懂懂：简 陋：3请用一句话概括选文第一段的段意。4作者在文章中说：“我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃红的 。 ”你是怎样理解这句话的？5：作者“永久的悔”是什么？这个 “悔”包含作者怎样复杂的感情？二：课外阅读秋天的怀念 （史铁生）双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵
19、，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 ”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活”可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿翻来覆去睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
20、母亲进 来了，挡在窗前， “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ”她憔悴的脸上现出央求的神色。 “什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。 ”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。 “那就赶紧准备准备。 ”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着“看完菊花，咱们就去仿膳 ，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着
21、鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时 候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿。要好好儿活1这篇文章反复写了“看花”这一内容的原因是：2文中“悄悄地”所要强调说明的是： 3文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。4结合内容说说文中加下划线的动词“扑”和“挡”为什么用得好。5
22、将第三段中画横线的“央求”换成“期待”好吗？为什么？ 6文章结尾说：“我懂得母亲没有说完的话。 ”你认 为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。永久的悔导学案（答案）第一课时：一：预习案答案可参考课下注释二：探究案2：检测预习（略）3：合作探究：（1） (2) 可参考教师用书思考练习题答案。（3）线索：“永久的悔”或“红的” “白的” “黄的”（4）文章第九段第二第三第四行（第一 第二）三：检测案（1）略 （2）拾 唾沫 极小的一块地方 篱笆 充满 不明白（3）略 （4）谁言寸草心，报得三春晖 （5）比喻 夸张 略第二课时探究案1：复习回顾：答案略2： （1） 最深切 最真实
23、最难忘（2） 说明作者后悔的事情 很多，但最难忘的还是离开故乡 离开母亲（3） 点明主旨 引出下文3： （1） 讲述了我的家庭情况（很贫穷）（2） 表明母亲从没有离开过家，她把一切都毫不保留的贡献给了这个家庭，对母亲的同情和思念。4：（2） 吃的极坏，白的与我们家无缘，黄的与我们缘分也不大，终日为伍者只有红的。途径：举人家出身的奶奶家 中秋节母亲想办法 给二大爷割 牛草5： （2）意思：树木想要静下来风却不停得刮，儿孙想要孝顺父母父母却已经离开人世。6：体会作者平时语言中蕴含的深厚感情：参考思考练习题答案【课堂延伸】1：参考思考练习题答案（2）（3）略 学生主观发挥的题，重点是引导学生感受母爱
24、，孝顺父母，对学生进行情感教育。 检测案一：课内阅读1B D A C2比喻依靠别人过活。 糊涂，不明事理。 （房屋、设备等）简单粗陋；不完备。3作者后悔不该离开母亲，结果造成了“子欲养而亲不待”的结果。4这句话表现了母子间难以割舍的深情，体现了人间真情的伟大。5作者“永久的悔”是：不该离开故乡，不该离开母亲；这个“悔”里既包含着作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。课外拓展阅读1“看花是全文围绕的中心事件。“看花”是母爱的集中表现。“看花”是“我”新生活的象征。2母亲十分体谅儿子的苦衷 母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子母亲的心里更难受。 解析：应整体把握本段内
25、容，明白母亲为什么能在明知自己身患绝症的情况下还能去关心儿子、体谅儿子， “悄悄地”的意思自然也就明白了。3第一处：“母亲喜欢花。 ” 母亲是一个非常热爱生活的人。 母亲为儿了放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝疼。 ”补充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲做出的超常努力。第三处：“别人告诉我。 ”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。解析：插叙部分是不依时间次序插入的文章情节。本文的插叙部分有三处，答一处即可。注意不要把作用丢掉了。答作用时要联系文章中心。6从结尾的描写内容看， “我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。解析：应抓住重点词语来分析。最后一段中作者写道“热烈而深沉”和“开的烂漫” ，表现出作者已懂了，并且走出了阴影。
