1、 4 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教材分析：赞语和反语的运用；人类的立场看问题，体现博大胸襟。知识目标： 1、体味文中优美的环境描写，理解本文独具特色的语言。 2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。 能力目标： 辨别本文中赞美的语言和反讽语言的差别。 德育目标： 博大胸怀和伟大人格；站在人类的角度看问题。 重点： 体味、理解本文的语言特色。难点： 理解雨果的伟大。 课型：自读 教学媒体：powerpoint 投影、录像。策略和方法：朗读法、引导法 课时：1 个半朗读感悟法；自主、合作、讨论教学过程：一、导入 播放火烧圆明园的录像（片断） 。背景简介：英法联军远征中国，就是第二次鸦片战争。
2、1860 年 10 月，英法联军控制北京城，劫掠、火烧圆明园。对此，世界文学大师雨果有什么看法呢？请同学们齐声朗读课文。二、问题研究1、雨果对英法联军火烧圆明园持什么看法？抗议/批评。故意提问：但是我看到好像是赞扬，比如 “丰功伟绩” 。学生会说出“反语/说反话” 。借此引出2、我们来找出运用了反语的句子。学生画书 1 分钟，提问。明确（投影，朗读一遍）：反语的作用：讽刺。作者用反语，讽刺英法联军认为自己的强盗行为是体面的、出色的。愤怒谴责英法联军火烧圆明园的罪行。 （板书：反语：讽刺、谴责）3、投影反语句，齐声朗读。过渡：雨果用褒义词，反话正说，表达了他对英法联军远征中国、火烧圆明园这种罪行
3、的强烈谴责。那他对圆明园又有什么看法呢？4、朗读。教师范读，或学生范读，或者师生各范读一半（第三自然段） 。投影圆明园遗址照片。圆明园原貌已无法再看到。让我们一起来读一遍雨果的文字，发挥你的想象，来感受一下万园之园的圆明园之美妙绝伦吧。学生齐读第三自然段。雨果对圆明园赞叹有加。请同学们找出作者赞美圆明园的短语。 （圆明园之美）明确（投影，朗读一遍）：提问：这些赞美的语句是不是反语？（不是。 ）为什么？（因为作者称他们为强盗，强盗的行为，自然是为人所谴责的。 ） 5、思考（1） 作者是法国人，却谴责自己国家的行为。是否可以认为雨果不爱国？（2） 文中说圆明园是为了各国人民而建造的，是全人类的宝贵财富；清政府腐败无能，还不如把圆明园的宝物给外国人保存更妥当。你同意这种观点吗？说说你的看法。明确：（1） “政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 ”爱国，是希望自己国家富强，而不是霸道。爱国，是拥护正义的政府。雨果谴责的是强盗的法国政府。 （言之成理即可。 ）批评自己国家的政府的不正当行为，是需要勇气的，是需要骨气的。由此，我们认识到雨果的博大的胸怀与高尚的品格。（2）学生发表看法。需要明确一点：英法联军劫掠圆明园，这种行为是侵略、是掠夺、是破坏。这是不可原谅的。三、作业抄写词语两遍，并注音。补充（投影）给予 晨曦 瞥见 眼花缭乱 富丽堂皇 丰功伟绩
