1、 青海湖，梦幻般的湖教学实录一、 教学过程实录：老师进去以后打开多媒体，趁着没上课，跟大家闲聊几句。“上课。 ”班长说：“起立。 ”同学们说：“老师好。 ”老师问：“大家喜欢旅游吗，大家向往的地方是什么，为什么向往吗？”一个学生回答：“他喜欢福建厦门。那里很有客家文化风韵。 ”因为他说过他去过那里，所以老师又提出了一个问题“什么是向往？”一个声音从学生群中传了出来“向往便是还没有去过的。 ”“对，这个同学说的很好，向往便是没有到过的。还有其他同学想说的吗？”“班长，你向往的地方是哪里？”老师将话筒交给他。“我向往的地方是桂林。 ”班长站起来回答。“那么你去过那里吗？”老师站在班长的旁边。“没有
2、，以前学过桂林山水甲天下，我还没亲眼目睹过它的风采。 ”“那以后如果有机会我们一起去看看吧。 ”老师一边讲一边倒退回到讲台边。“现在我们来看几张照片。 ”老师打开 ppt最后一张 ppt 写着青海湖 梦幻的湖老师说“青海湖，梦幻的湖。在我们讲课文前，先来看生字词，这也是在检查大家的预习情况。一张 ppt 上写着生字，难字词。它的 ppt 背景是上面有点白白，下面是蓝色的，很难看清字。“你们可以看清吗？”有同学反映看不清，老师说“看不清没关系。 ”叫同学起来读，然后叫大家读两遍， （因为我们也没看清就不写了）下一张 ppt 是根据词义写出成语，老师叫同学在课文中找出那个成语，并说出它在第几页。“
3、我们来理清课文的结构。它是一篇游记散文，游记散生文要注意什么呀？它的线索，游踪，感情。现在请个同学来说说，它的线索是什么？”一位女学生说：“梦幻。 ”“是梦幻吗？”老师一边倒退一边说“线索是贯穿全文的主线，是梦幻吗？”大家都没说话。老师打了一下 ppt，在线索下面出现了梦幻两个字。“是的，这篇文章的线索是梦幻。 ”老师大家站在讲台底下提示大家观察的视角有哪些“这篇课文的观察视角是什么什么？”学生回答说“定点观察。 ”ppt 的线索梦幻下面出现“定点观察 ”“作者的游踪是到达青海湖，观察青海湖，离开青海湖，根据这个我们可以来划分课文的段落。 ”一位学生回答“第一部分是一至四自然段，第二部分五而至
4、十，剩下的是第三部分。 ”老师问“大家都同意吗？”没有人回答。老师又按了一下 ppt， “是的，这样划分是正确的。有什么标志吗？”学生答“ 青 海 湖 到 了 ， 下 车 看 看 吧 ！ 标 志 到 达 青 海 湖 。 我 们 沿 着 绿 色 的 草 滩 ，沿 着 蓝 色 的 湖 畔 ， 继 续 赶 路 了 。 标 志 着 离 开 青 海 湖 。 ”“很 好 ， 那 么 作 者 的 感 情 是 怎 样 的 呢 ？ ”学 生 “到 达 青 海 湖 的 时 候 是 带 着 梦 幻 的 ， 观 察 青 海 湖 是 是 美 如 梦 幻 的 ， 离 开 时 是 担 心青 海 湖 被 破 坏 。 ”（ 总
5、 结 上 面 的 Ppt 写 着线 索 游 踪 感 情到 达 （ 1-4） 带 着 梦 幻梦幻观察（5-10） 美如梦幻定点观察 离开（11-） 担心青海湖 老师说， “现在我们明确的来观赏文章。作者观赏青海湖时描写了什么景物，提示观察顺序是从下到上，从近到远。 ”学生“海滩，湖水，乌云，山峦，岛屿，海岛。 ”“这位同学答得比较正确。作者写了海滩，湖水，乌云，那在乌云上面还有什么啊？”老师停了下来，没有人回答。老师接着说， “还有天空，书上写着万里晴空 ，接着是山峦，里面的公路是围着山峦的，我们姑且归于山峦，接着是岛屿，最后是海岛。 ”老师说：“现在大家品读课文，画出美的句字，说说理由。同学各
6、抒己见。同 学 说 ： “它 蓝 似 海 洋 ， 可 比 海 洋 要 蓝 得 纯 正 ； 它 蓝 似 天 空 ， 可 比 天 空 蓝 的 深 沉 。青 海 湖 的 蓝 ， 蓝 得 纯 净 ， 蓝 的 深 湛 ， 也 蓝 得 温 柔 恬 雅 。 运 用 排 比 ， 对 比 写 出 了 青 海湖 的 蓝 。 ”老 师 说 ： “只 是 运 用 排 比 ， 对 比 吗 ？ 还 有 什 么 ， 蓝 得 温 柔 恬 雅 运 用 了 什 么 ？ ”学 生 说 ： “拟 人 。 ”“对 ， 这 样 写 出 青 海 湖 蓝 的 独 特 。 ”“作 者 离 开 时 的 心 情 是 依 依 不 舍 的 矛 盾 的
7、 ， 为 什 么 ？ ”没 人 回 答 。老 师 说 ： “她 觉 得 风 景 很 美 ， 想 和 人 分 享 ， 但 又 怕 别 人 破 坏 青 海 湖 。 ”作 业“招 聘 会 上 ， 如 果 你 是 求 职 者 ， 你 将 怎 样 保 护 青 海 湖 的 环 境 ？ 大 家 写 下 来 看 看 最 后 谁 会被 录 取 。 ”“下 课 ”班 长 说 ： “起 立 。 ”同 学 们 说 ： “老 师 再 见 。 ”二、课后评价：这位老师考虑问题不全面，例如 ppt 的背景没弄好，大家看不清字。准备不充分，例如，同学说线索是梦幻是正确的，她却提出了疑问。与学生的交流不够，没有时间让学生交流思考问题。拖堂，时间把握不准。
