1、买球教学目标：1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。2. 在原有基础上独立编制 8、9 的乘法口诀，探索规律记忆 8、9 的乘法口诀。3. 培养观察、迁移、类推等能力及探索、创新的意识。教学重点：掌握 8、9 的乘法口诀。教学难点：运用 8、9 的乘法口诀。教学过程：（一）创设情境，提出问题。师： 我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！（课件出示情景图）师：从图画中你都发现了哪些数学信息？生 1：体育商店的体育用品真丰富。生 2：我知道买一个足球需要 8 元，买一个篮球需要 9 元。生 3：学校想买 8 个足球，9 个篮球。师：你们观
2、察的真仔细，发现了这么多信息，你能提出哪些数学问题？生 1：1 个足球 8 元，买 9 个足球一共要花多少钱？生 2：1 个篮球 9 元，买 9 个篮球一共要花多少钱？生 3：买 9 个足球和 9 个篮球一共要花多少钱？（二）小组合作，探索新知。1. 解决问题一：师：我们先来研究“买 9 个足球一共要花多少钱？” ，你能想办法解决这个问题吗？（学生独立思考后小组交流，然后全班交流）师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？师：你能根据刚才的计算独立编出 8 的乘法口诀吗？试试看。（学生独立编口诀）师：大家一起来交流一下所编的 8 的乘法口诀。 （学生交流，师板书）一八得八 六八四十
3、八二八十六 七八五十六三八二十四 八八六十四四八三十二 八九七十二五八四十师生一起把黑板上的乘法算式填上得数：89=72（元）2解决问题二：师：下面请同学们独立来解决“买 9 个篮球一共要花多少钱？”师；谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？生 1：1 个 9 是 9，2 个 9 是 18生 2：我是通过摆小圆片发现的。师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（三）深入探究，寻找规律。师：同学们真棒！现在请你们观察 8、9 的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。 （师巡视、指导）师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律？师：我们
4、班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了 8、9 的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快的记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆 9 的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？（师演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接着做下去吗？）（四）联系实际，解决问题。1. 学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？足球 8、16、24、 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）篮球 9、18、27、 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2. 连一连。 3. 1 个毽子 5 元，1 个皮球 8 元，1 个羽毛球 3 元，1 个网球 9 元。 （1） 6 个皮球多少元？（2） 9 个网球多少元？（3） 你还能提出哪些数学问题？4. “九九歌”一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，河边看柳，七九花开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。一个九 9 天，请你算一算“九九加一九”共是多少天？（ 五 ） 全 课 小 结 。通 过 这 节 课 的 学 习 ， 你 有 什 么 收 获 呢 ？
