1、第七单元26课 生于忧患，死于安乐教学相长【学习目标】1.熟读，领会两篇文章逻辑严密而富于辞采的特点。2.联系生活实际，理解文章所讲的道理。(教学重点)3.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等用法的词语。(教学难点)预习案一、文学常识孟子，_时_家、_家。名轲，子子舆，邹国（今山东邹县）人。孟子受业于孔子孙子子思的门人，是_家的重要人物。后世尊其为“_”，与孔子并称“_”。孟子把孔子“仁”的观念发展为“_”思想，提出“_，_”，劝导统治者重视人民。同时反对诸侯互相攻伐，以武力相兼并，提出“不嗜杀人者”才能统一天下。他认为人生来“_”，但又重视环境和教育对人的影响，主张养心寡欲，“善养吾浩然之气
2、”。生于忧患，死于安乐选自 告子下。孟子是_家经典之一，是_和几位_共同撰写的，是孟子_的记录。汉书艺文志（东汉班固）著录为11篇，现存7篇。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观念和政治活动。_（朝代）朱熹把它和 合为“四书”，成为此后读书人的必读书。教学相长选自 或 学记。礼记是_家经典之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集，是研究中国古代社会情况、儒家学说和文物制度的参考书，大率为孔子弟子及其再传弟子、三传弟子等所记，相传由西汉戴圣编撰，亦称小戴记或小戴礼记。学记是礼记中的第十八篇，主要是_经验和_理论的总结。二、字词积累1.读准加点字音。畎 ( ) 亩 傅说（ ） 胶鬲(
3、) 孙叔敖( ) 拂 ( ) 乱 曾( )益 拂( )士 嘉肴( ) 自强( ) 教学相长( ) 来源:gkstk.Com【探究案】第一课时 一、齐读课文1. 解释加点词语。傅说举于版筑之间： 胶鬲举于鱼盐之中： 故天将降大任于是人也 故： 于： 是：所以动心忍性： 所以： 忍： 曾益其所不能： 人恒过：衡于虑： 入则无法家拂士： 出则无敌国外患者 敌： 敌国：虽有嘉肴： 不知其旨也： 不知其善也： 然后：2.找出下面句子中有使动用法的词语并加以解释。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。3.口头翻译全文，并翻译下列句子饿其
4、体肤_行拂乱其所为_所以动心忍性_来源:gkstk.Com衡于虑_入则无法家拂士_教学相长也_【探究案】第二课时 一、初读课文，整体感知1.生于忧患，死于安乐第1段用排比句列举事实，颇有气势。说说作者所列举的历史人物的共同点是什么？答：_来源:学优高考网gkstk2.读生于忧患，死于安乐第2、3段，填空。文中“人恒过，然后能改”，是承上文“_”说的；“困于心，衡于虑，而后作”，是承上文“_”说的；“征于色，发于声，而后喻 ”，是承上文“_”说的。3.生于忧患，死于安乐的中心论点是什么？答：_4.教学相长的观点是什么？答：_二、小组探究 1. 概括生于忧患，死于安乐的段意。第1段：_来源:学优高考网gkstk 来源:学优高考网第2段：_第3段：_第4段：_ _ 2.概括教学相长的句意。第1句：_w第2句：_第3句：_第4句：_3.分别概括两则短文的写作特色。生于忧患，死于安乐：_教学相长：_【检测案】完成课后作业我的感悟和反思:
