1、26 小石潭记课前自学来源:gkstk.Com（一）读一读下列生字，最好能把难记的字写一写篁（hu ng）竹 清冽（l i） 坻（ch） 屿（y） 嵁（kn） 卷（qun）石 参差（cnc ） 蒙络摇缀（ zhu） 佁（y）然 俶（ch）尔 翕（x）忽 差（c）互 寂寥（lio） 悄（qio）怆(chung)幽邃（su ） （二）柳宗元与永州八记柳宗元（773-819） ，字子厚，河东人，也称 “柳河东”。唐代文学家、哲学家，与韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、王安石、曾巩被称为唐宋八大家；曾与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。因参与王叔文改革集团的政治革新活动失败，被贬为永州司马。他在政治上抑郁不
2、得志，但不肯放弃自己的政治主张而与当权派同流合污。这一时期，他的作品有的寄情山水，抒发个人的抑郁和苦闷；有的反映当时人民的疾苦和愿望，谴责统治者的残酷压迫和剥削等。 永州八记 、 江雪 、 捕蛇者说等，都是他被贬永州时期的代表作品。永州八记指始得西山宴游记 、 钴鉧潭记 、 钴鉧潭西小丘记 、 至小丘西小石潭记 、 袁家渴记 、 石渠记 、 石涧记 、 小石城山记 。这些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨愤，也有作者幽静心境的描写，表现在极度苦闷中转而追求精神的寄托。至于直接刻画山水景色，则或峭拔峻洁，或清邃奇丽，以精巧的语言再现自然美。（三）关于“记”文体“记”是古代的一种文体，主要是记
3、载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。教学目标1利用工具书疏通文意，积累文言词语。2诵读课文，把握作品的思想内涵和艺术风格。课时安排2 课时课堂活动第一课时（一）导入文本 学生背诵柳宗元的诗江雪 “千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字，并结合这首诗的意境说明原因。 【明确】表现作者心境的是“孤”和“ 独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下，诗中的主人公在“钓寒江雪” ，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志，古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀
4、作品，代表作有永州八记等名篇， 小石潭记是永州八记之一。现在就让我们跟随柳宗元的脚步，去领略小石潭的风景，体味作者当年的心境。（二）研习课文来源:学优高考网1朗读训练（1）请同学试读课文，其他同学听后从语音、停顿、和语调等方面给予评价。（2）听老师范读课文（或课文录音） ，听时要注意把朗读者的读法与自己的读法进行比较，纠正自己朗读上的不足之处。（3）自由朗读课文（要求：读音准确，停顿恰当，语句通顺，有感情） 。2字词句过关（大屏幕展示题目）（1）解释句中加点的词语。水尤清冽（清凉） 蒙络摇缀（缠绕） （连结，下垂）可百许头（大约） 俶尔远逝（忽然）往来翕忽（轻快敏捷的样子） 悄怆幽邃（忧伤的样
5、子） （深远）（2）把下列句子翻译成现代汉语。卷石底以出。来源:学优高考网译文：石底向上弯曲，露出水面。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译文：青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。日光下澈，影布石上。译文：阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。斗折蛇行，明灭可见。译文：看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。凄神寒骨，悄怆幽邃。译文：使人心情凄凉，寒气入骨，寂静而且幽深，弥漫着忧伤的气息。（3）放慢速度，自由朗读一遍课文，在朗读中加深对词语的理解。3整体感知来源:学优高考网（1）填空。本文按 顺序来写，写作思路是： 【明确】本文按游览顺序来写，写作思
6、路是：发现小石潭潭中景物小潭源流 潭中气氛记录同游者（2）小石潭有哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？【明确】小石潭的特点是幽静；作者对小石潭的整体感受是幽深冷寂，孤凄悲凉。（三）布置作业抓住小石潭的特点，体会作者的感受，按作者写作思路“发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛记录同游者”背诵课文。（四）随堂抽测题1选出下列句子中加点词解释不正确的一项。 （ ）A为坻，为屿，为嵁（成为） B水尤清冽 （清凉）C蒙络摇缀（缠绕） D鱼可百许头（大约）2作者在游历小石潭时，观赏潭中水清凉澄澈，潭中石千姿百态，四周青树和翠蔓 ，。潭中鱼静时影布石上，动则 ， 。面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却
7、感到 ， 。（用原文句子填空）3翻译。其岸势犬牙差互，不可知其源。4下列理解不正确的一项是（ ）A第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。B 第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。C第四自然段写潭的四周环境和感受。 D作者感情随景而变，由乐而忧。随堂抽测题参考答案1C 2蒙络摇缀 参差披拂 俶尔远逝 往来翕忽 凄神寒骨 悄怆幽邃 3两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。4A第二课时（一）检查背诵来源:学优高考网（二）句段品读1品读第 1 自然段，回答：这段突出了小石潭景物什么特点？【明确】 “全石以为底” ，着意突出了一个“ 石”字，又暗含了一个“ 小”字。 “近岸，卷石底以出”形成坻
8、、屿、嵁、岩，真是造化奇特，令人感到神妙无比，再抬头环顾潭的四周“青树翠蔓，蒙络摇缀”，在轻风中“参差披拂” 的景象，不仅使人感到小石潭的神奇，而且深感它的秀美。2 品读第 2 自然段，回答：（1）本段怎样描写潭水的清澄？【明确】通过对鱼、日光和影子的具体描写，从侧面突出水的“清冽” 。（2） “日光下澈，影布石上，佁然不动”写静态， “俶尔远逝，往来翕忽”写动态。从这动静交错的描写中作者刻意抒写了鱼儿的什么情趣？【明确】作者刻意抒写了鱼儿的 “欢乐”情趣。3 品读第 3 自然段，回答：（1）本段用什么修辞手法来描写溪流的特点？【明确】通过“斗折蛇行”这个比喻准确生动地写出溪流曲折、蜿蜒的特点
9、。（2）如何理解小溪的“明灭可见”？【明确】一是因为小溪被茂密的树林覆盖，二是因为小溪曲折、蜿蜒。4 品读第 4 自然段，回答：本段描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心境？【明确】描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。（三）探究质疑1文章前面写“心乐之” ，后面又写“悄怆幽邃” ，一乐一忧似难相容，该如何理解？【明确】乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心
10、中愤懑难平，因而凄苦是他感情的语调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。2鼓励学生提出自己的疑问，师生共同解决。（四）小结本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，情景交融，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。（五）随堂检测题1默写。，不可知其源。2文中哪些语句交代了作者离开小石潭的原因，这些语句表达了作者怎样的心境？3结合课文中的具体句子，说说本文是怎样抓住景物的特征，生动细致地加以描绘的？4阅读文章，回答文后的问题。小石城山记自山道口径北，逾黄
11、茅岭而下，有二道：其西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨梁欐之形；其旁，出堡坞，有若门焉，窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃见。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。（1）解释加点词语。窥之正黑（ ） 良久乃见（ ）（2）翻译句子。无土壤而生嘉树美箭（3）文中所写的洞穴很深，你是如何看出来的？请用原文回答。随堂检测题参考答案1其岸势犬牙差互 2作者离开小石潭的原因：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”这些语句透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。3示例：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂” ，此句写出了翠蔓缠绕、随风拂动的优美形态。“青” “翠”二字揭示了树蔓的繁茂，显示其旺盛的生命力， “蒙络摇缀” ， “参差披拂”两个短语写出了树枝藤蔓遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂的形态。动静交织，刻画了一个优美而富有诗意的境界。4 （1）从小孔或缝隙里看 才（2） （山上）没有土壤却生长着美丽的树木和竹子。（3）窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃见。
