1、主备人：葛征林 备课组：语文组 审核： 班 组 姓名 编号： 雁山中学七年级 语文科 导学案课题：16. 纸船 课型 ：新授学习目标： 1领会诗歌的主旨。 2进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。重点难点： 1体会作者向往理想世界的感情以及诗中所体现的美好思想品德。2学习作者丰富的联想和大胆的想象。【 预习导学】 1 通过正确、流畅、有感情的朗读，感受作品中所寄寓的思想感情2 自主搜集，整理，了解课文有关的背景资料，完成填空： 本文作者是_， _（国家）_、_、_。1913 年获_文学奖。代表作有诗集 _、_、_等 3.注音：泰（ti）戈（g）尔 浮泛（fn ） 刊载（z i） 满载（zi） 4.词语
2、解释： 异地：他乡，指家乡以外的地方。 仰望：抬头向上看。游伴：旅游时的伴侣。 子夜：半夜。 浮泛：课文指漂流在水面上。 满载：运输工具装满东西。【合作探究】1、人们常说，一首诗就是一幅画，此时此刻，你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？ 明确：一个可爱的儿童在小河边投放着一只只纸船，他把他的梦想都装在纸船里。 来源: 学优高考网2、 “我”每天把纸船放在急流的溪中， “我”期望什么？梦想什么？ 明确：希望“住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁” ；还会想到用这船载着秀丽花平安得到达岸上；“梦见我的纸船在子夜的星光下浮泛前去” ；希望天上的船也“放下下来同我的船比赛” ， “睡仙坐在船里，带着满载着
3、梦的篮子” 。 孤独的“我”希望能够得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。表达了对外面世界的向往和憧憬。3、诗人为什么要赞美这样的场景？ 明确：赞美儿童的童心童趣。 【本诗正是以奇特的想象为我们展现了一个孤寂的儿童渴望被外界所了解的情怀和梦幻般的希望。而纸船正是这美好、纯洁的心灵的象征，作者创作这首时，正是表达对这种奇思妙想和童心童趣的向往和赞美。 】 4、请结合诗歌内容谈谈“我”是一个怎样的一个孩子？ 答案示例： “我”是一个天真的孩子，从“我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上”可以看出，用“大黑字”用语质朴，充分表现了“我”的天真稚气。 “我”是一个执着的孩子，从“我每天把纸船一
4、个个放在急流的溪中”可以看出， 来源: 学优高考网 gkstk“每天”即天天如此，可见“我”内心强烈的渴望，渴望别人知道“我”啊。 “我”是一个想象力丰富的孩子，从“我投的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆”可以看出，把云朵想象成“白帆” ，新奇而又独特。 “我”是一个善良的孩子，从“我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上”可以看出， “黎明”开的花“在夜里”到，在异地的人得到纸船就可以看到花儿开放了，就会给他带来惊喜。这是多么美好的愿望啊！ （答案只要扣紧诗意即可。同时可以通过本题引导学生体会一些限制、修饰性词语的作用。） 来源:
5、学优高考网5、你认为本诗要表达怎样的主题？ 点拨 对于本诗的主题主要有以下两种理解：（1） 通过对儿童奇思妙想的描绘，歌颂儿童纯洁的心灵和天真的童心、童趣。 （2） 抒发儿童对远方和未来的向往之情。 【学以致用】： 1、这首诗用_主义手法营造了美丽神奇的意境，表达了诗人_，_生活的追求与渴望，并抒发了作者渴望_的思想感情。 2、散文诗是兼有_和_的特点的文学体裁。是以_形式写成的诗。内容多是_的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。泰戈尔的纸船就是一首_。 3、 纸船的主题是歌颂儿童的_，表达诗人对儿童的_之情。【拓展提升】 （课外作业） 1、比较阅读的泰戈尔纸船与冰心的纸
6、船寄母亲 ，回答下列问题。 （1）两首诗围绕纸船各自展开了怎样的想象？ （2）两首诗都选用了“纸船”这个意象，它们的涵义有什么不同？ （3）两首诗的感情基调有什么不同？ 参考答案： （1）泰戈尔纸船希望“住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁” ；还会想到用这船载着秀丽花平安得到达岸上；“梦见我的纸船在子夜的星光下浮泛前去” ；希望天上的船也“放下下来同我的船比赛” ， “睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子” 。 冰心的纸船寄母亲梦想着这些船儿能出现在母亲的梦里。 （2）前一个是童心的象征；后一个是对母亲的眷恋和思念的寄托。 （3）泰戈尔纸船写的是童年的梦想，纯真的心灵，乐观，幼稚，感情基调应该是明快、活泼；冰心的纸船寄母亲是怀念母亲，是痛苦，难过的，感情基调应该是深沉而哀痛。来源:gkstk.Com
