1、19 在山的那边【预习导学】 （自习 30 分钟）预习任务：资料准备：了解王家新以及本文写作背景。自主积累：将这篇诗歌中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。自我感悟：领会作者对人生的感悟。预习步骤：第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。了解作者王家新。第二步：再读文本，体会情感：1、听读诗歌。2、边读边结合写作背景、自己预习的成果，划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。【探究导学】学习目标了解王家新及其代表作品，扎实掌握“痴、瞬、凝”等重点生字词，能够有感情地朗读诗歌。合作探究，理解“山”和“海”的象
2、征意义，领会作者对人生的感悟。激情投入，阳光参与，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。【资料助读】走近作者 了解背景 在山的那边起源于童年经验。作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而作者偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。诗的开头两句，正是作者“小时候”的真实写照。其实几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望” ，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了作者小时候特有的秘密，甚至
3、隐秘地影响到了作者的一生。文体知识诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁。诗歌偏重于抒情言志，以最集中、精练、概括性的语言反映社会生活。诗歌往往饱含作者强烈的感情和丰富的想象，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子） 。【预习检测】 （课件展示）整体感知：自己放声朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步独处语气。说说你从诗中读到了什么。【自研自探导学】诗歌中的形象除了字面所指外，往往另有内涵。有感情地朗读课文，说说诗中的“山”和“海”有怎样的内涵。联系上下文，品味下边诗句中加点词语的含义（括号里的问题可作参考） 。于是，怀着一种隐秘
4、的想望（这种“想望”为什么是“隐秘”的？）山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！（“铁青”是写山的颜色吗？）（3）在一瞬间照亮你的眼睛（在这里， “照亮”是什么意思？）朗读诗歌，要注意诗中的情感起伏，并用合适的语气、语调表达出来。试与同学一起，讨论下面语句中作者表达的思想感情，并尝试朗读。（1）哦，山那边是海吗？那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛【当堂检测】 （课件展示）日清过关：、画线的字注音全对的一组是（ ） 伏在窗口（f） 痴想（ch） 隐秘（b） 凝成（nn?） 诱惑（xi） 漫湿（mn） 枯干
5、（?括?） 一瞬间（shn）、下边四组中有错别字的一组是（ ） 幻想 凝成 诱惑 宣腾 海潮 攀登 朦胧 痴想 隐秘 清澈 依然 枯干 漫湿 一瞬间 飘来 深根、填空 这首诗叙述了一个山区孩子童年的_，即对_和自信。 用课文中词语填空：小时候，我常_在窗口_。于是，怀着一种_的想望。山那边的山啊，_脸。在山的那边，_！是用_的海。、根据课文下列说法不正确的一项是（ ） 我伏在窗口痴想渴望见到波涛汹涌的大海。 我渴望见到的大海是信念凝成的大海。 山那边的山，铁青着脸，使我一次次失望过。 从小飘来的种子使我一次次鼓起信心。 5.延伸阅读山高路远 汪国真 呼喊是爆发的沉默 沉默是无声的召唤 不论激越
6、 还是宁静 我祈求 只要不是平淡 如果远方呼喊我 我就走向远方 如果大山召唤我 我就走向大山 双脚磨破 干脆再让夕阳涂抹小路 双手划烂 索性就让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路 没有比人更高的山 （选自与汪国真对白,国际文化出版公司 1991 年版） 赏析: 山高路远堪称汪国真诗歌的代表。这首诗抒发了一种进取、执着、乐观、自信的情感,表现了当代青年搏击、奋进、昂扬、向上的精神风貌，和那些无病呻吟的靡靡之音，还有那些空洞乏味的豪言壮语式的诗作划清了界限。它给人以鼓舞，给人以健康向上的精神引导，因而博得广大青少年的喜爱。在抒情方式上，主要靠形象的议论抒发感情。议论在这里是抒情的主要手段，但它不同于那些干巴巴的说教。它秒年个将抽象的思考化作新颖而美好的形象，在形象的议论中暗示情感。在写法上，用浅显平易的语言使诗作明白易懂，易于被广大读者所接受。本诗的主旨全部凝聚在最后两句：“没有比脚更长的路/没有比人更高的山”上。山高，路远，但人都可以到达，十分形象、含蓄地揭示了人的主观能动作用。它其实也是在强调一种精神，一种乐观、进取、执着、自信的生活态度。【归纳小结】【培辅期望】 （附培辅单）疑惑告知：【自主反思】 （日反思）
