1、章节(课题)名 称大洲和大洋 学时 1 总课时 4知识技能1、 陆地和海洋的名称与分布特点，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡概念的理解。2、 技能掌握与指导：运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置与分布，大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。过程方法通过共同共同观察与探讨，发现问题、解决难题。师生之间、生生之间相互答疑、发展智能、加强合作交流意识，提高合作能力。三维目标情感态度与价值观1 要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园地球的感情。2 通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。3 通过大陆漂移板块构造学说
2、的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。项目 内容 解决措施教学重点1 七大洲和四. 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。大洋的名称及分布。2 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系分析讨论教学难点使 1.学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法“想”问题。22认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定33.海陆变迁的原因。4.4 4.板块相对移动形成的地表形态。读图识图. 教学过程设计教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学札记一:复习旧知二:讲授新知1) 地图的三个基本要素2) 地图上方向的判断3) 比例尺的表达4) 图例5) 地图的分类（一）
3、地球？水球？1、创设场景，引出问题1） 、录相：观看中国宇航员杨利伟乘宇宙飞船升入太空的录相，引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。2） 、教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的的“水球” ，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。2、结合课本，自主学习学生活动 1：观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。学生活动 2：读图对比：“世界海陆分布图” 、 “世界海陆面积比回答相关问题分析讨论积
4、极思考自主学习,积极巩固基础知识宇航员杨利伟是在校生崇拜的楷模，同学们熟悉他的事迹并引以为豪，通过观看他进入太空的录相，激发了同学们学习地球知识的兴趣。1)自主学习2)合作学习较图” ，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。3、 自主阅读，举例说明学生阅读完课本中的“人类探索地球面貌的历程”这段文字，引导学生结合已学历史、语文等知识，结合各人课外自学的知识，列举与本阅读材料有关的事例。（二）七大洲和四大洋：1、合作学习，理解概念 学生结合地图，自学课
5、本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。概念大洲 大陆和它附近的岛屿大陆 面积广大的陆地岛屿 面积较小的陆地半岛 陆地伸进海洋的部分海峡 沟通两个海洋的狭窄水道思考,回答相关问题.学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念.通过自主学习提高学生的积极性和主动性.提高学生的自学能力.3)学生自学三:课堂小结这节课我们学习了七大洲和四大洋的相关知识,并且了解了它们的相对位置.个性化教学为学有余力学生所做的了解七大洲四大洋的图形.并且掌握它们的相对位置.调整为需要帮助的学生所做调整了解南北半球的海陆分布.板书设计（一） 、地球？水球？（二） 、世界海陆分布1、 地球表面三分陆地、七分海洋2、 南北半球的海陆分布（三） 、七大洲和四大洋1、 大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡的概念2、 七大洲和四大洋的名称及分布3、 大陆上的洲际分界线教学反思
