1、 谁打电话的时间长 教学内容：北师大版数学四年级下册第 64 页第 66 页的“小数除法（三） 。 教学目标：1通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。2利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。3正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 教学重点：经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。 教学难点：培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算准确率。 教学策略：小数除法是本学期学习的一个重点，也是一个难点，教学中每个环节留给学生足够的思考时间，形
2、成独特的体验后，再让他们在小组内充分地交流，使学生得到相互补充，相互启发。 教学准备：图片。 教学设计：小学资源网 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图一、创设情境激趣明标创设“打电话”的情境。 结合生活中同学打长途电话的经验，提出数学问题。创设情境，激发学生的学习兴趣。二、扶放结合探究新知1出示主题图。2自主探究。（1）比较算式的异同之处。学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。鼓励学生用不同的方法去解决问题，有效地训练在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。（2）自主
3、探究。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整数的方法进行计算。3小结。当除数是小数时，把被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数在进行计算，利用了商不变的性质。学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同。体会到如果除数变成整数独立尝试解答方法交流方法得出结论：把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整数的方法进行计算。体验商不变的性质。了学生解决问题的策略的使用。留给学生足够的空间，让他们的思维火化自由发展，让每一个学生在思维碰撞中有所收获。小学资源网三、反馈矫正落实双基1试一试。其中 37.10.53
4、和8.40.56 被除数和除数同时扩大 100 倍后，被除数末尾需要补 0。2.77.5 被除数和除数同时扩大 10 倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补 0，在练习后反馈时要引起学生的注意。1独立完成试一试，发现问题，提出问题，解决问题。交流解决方法。2独立完成后全班对本节课所学新知，进行巩固。培养学生发现问题，解决问题的能力。2练一练。3第 3 题：学生经常会犯这样的错误，在学生判断出竖式的对错后，要帮助学生分析错误原因，避免学生在联系中出现类似的错误。4.针对学生的练习情况，有针对进行讲解。补充练习：把下面各题变成除数是整数的除法：4.681.2（ ）12 2.380.34（ ）（
5、）5.20.325（ ）325 1610.46（ ）（ ）填表。学生填写表格后，教师引导学生发现规律。180 2518 2.51.80.25=300.313.5 0.03=交流小学资源网3.找出竖式错在哪里。分析错的原因，改正错误。提醒自己注意。4.把下面各题变成除数是整数的除法：4.681.246812 2.380.34238345.20.3255200325 1610.461610046学生独立填表发现规律除数缩小几倍，则商扩大相应的倍数。认识容易出现的错误，并体会错的原因。有针对性补充练习，提高学生的解题能力。发现数学中有趣的规律。四、小结评价布置预习今天你有什么收获？在本节课，你表现最好的是什么地方？ 交流收获， 提出问题。解决问题。对本节课所学知识的总结。
