1、教学目标：1.流畅的诵读课文并背诵积累 2.译读课文，整体把握课文内容，积累常用文言字词 3.理清课文层次结构 4.体会作者言辞中饱含的思想感情教学过程：第二课时一、 理清层次，理解内容1.课文题目名为“出师”，作者阐述出师的理由从哪些自然段可以看出？2.前五个自然段写了哪些内容？小结：全文围绕“出师”可分为两大部分：前五个自然段先对“出师”后的国内政事提出建议，然后说明出师理由。3.课文的第一部分中，作者在出师前提出哪些建议？在怎样的情况下提出的？4.课文第二部分从哪些方面阐述出师理由的？二、合作探讨，析读课文探究课文第一部分的内容1. 课文开篇先分析天下大势，在文中起什么作用？分析形势不利
2、的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅 “居安思危”。 3.这段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用？这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的情况下，做为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。4.课文三四段列举了哪些人？他们的特点是什么？这两个段的关系是什么？ 5.课文第五自然段在前文对宫中府中做好周密安排，举荐贤臣的基础上主要采用了什么写法提出亲贤远佞的主张？第一部分小结：课文第一部分，主要分析当时的严峻形势，劝勉刘禅继承先帝遗志，并提出广开言路，赏罚分明，亲贤远佞三项建议。探究课文第二部分
3、的内容1.课文第六七八自然段提到哪些著名的历史事件？你能找到吗？他们之间有什么联系？写这些事有什么作用？“躬耕南阳”、“三顾茅庐”、 “临危受命”、“白帝城托孤” “五月渡泸”、“出师伐魏” 2.课文第八自然段中作者如何表达了出师的决心？ 1）以出师为己任。“此臣报先帝而忠陛下之职分也”；2）定下军令状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。3.作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？ 对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。对后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。 4.从全文来看，诸葛亮向刘禅提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？ 作者
4、反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。第二部分小结：课文第二部分是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚之爱的表露，感情真切自然。为了坚定刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以身许国的意志和决心。第九段表达依依惜别之情。以上 69 段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠诚，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。三、字斟句酌，体悟深情课文结尾写道“今当远离，临表涕零，不知所言。” 看来作者出师的心情
5、非常复杂，再读课文，结合创作背景和我们对历史上诸葛亮和刘禅的认识，我们能体会到作者的哪些心情？说恩情先帝知遇之恩 表忠心尽忠刘氏父子 谈忧虑对国内对国外课文中能表现诸葛亮与刘禅长辈对晚辈情和君臣之情的地方是什么？长辈晚辈情：指出先帝创业艰难，盼后主能发奋积极 多次提及先帝，劝告后主追念先帝遗训，亲贤远佞述身世，表明自己尽忠报先帝及为后主效力君臣情：以臣子身份向后主提出建议及推荐人才说明自己北伐的决心及各大臣职责 课文中，多次提到先帝刘备的作用：感激先帝知遇之恩感慨先帝创业艰辛，警械后主 以父子之情感动激励后主加强劝说后主的说服力和权威性小结：出师表是一篇带有强烈感情色彩的至情名文。文中既是臣对
6、君的陈说，又是长辈对受托照顾之人的殷切期望。文章不但导之以理，更动之以情。语气既恭敬又恳切，充满谆谆嘱咐的深情。古人曾说：“读出师表不哭，谓之不忠；读陈情表不流泪，谓之不孝。” 四、课堂练习五拓展延伸在很多人的心目中，历史上的诸葛亮是智慧的化身，关于他的故事，你能说出多少？1、孔明挥泪斩马谡2、空城计3、七擒七纵4、草船借箭后代有大量赞美出师表的对联：“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。 出身未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 杜甫蜀相“或为出师表，鬼神泣壮烈” 文天祥正气歌“凛然出师表，一字不可删” 陆游感状“出师一表通古今，夜半挑灯更细看” 陆游病起抒怀“出师一表千载无，远比管乐盖有余” 陆游武侯书堂 作业：学习了这篇出师表，除了儒雅智慧，你对诸葛亮有了怎样新的认识？请结合上篇课文隆中对，查找资料，说说你心目中的诸葛亮
