1、凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计编写时间： 2015 年 月 日 学期总课时课 题 木兰诗 课 型 新课知识技能1、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。2、学习本文详细得当的叙事方法。来源:学优高考网过程方法赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。教学目标情感态度价值观人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。教学难点学习本文详细得当的叙事方法。教学活动设计 备注第二课时1.（课前重书上节课的板书）由上节课分析的木兰代父从军，奔驰征途，引到继续分析后文。来源:学优高考网 gkstk2.指定学生朗读第三
2、部分后，引学生分析这一部分。(1)这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？(2)后四句运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？3.指定学生朗读第四部分后，引导学生分析这一部分。(1)这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景？具有什么样的表现力量？(2)这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景？具有什么样的表现力量？“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。“出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹（板书：伴惊），衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束（板书：喜剧高潮结束）。4.指定学生朗读第五部分后，引导学生分析这一部分。这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？5.引导学生分析这首诗详略叙述的恰当。这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？6.指定学生一人朗读全诗。要求缓急得当，读出气势感情。布置作业背诵并进一步品味这首诗。完成课后练习。来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网教学反思
