1、课 题 平行四边形的性质（一）学 习目 标1经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯；2探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用；重 点难 点教学重点：平行四边形性质的探索。教学难点：平行四边形性质的理解。教法选择 自主交流 合作探究 课型 新授课前准备 课件是否采用多 媒 体 是教 学时 数 2 课时教学时数 第 1 课时备课来源:gkstk.Com总数 第 65 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动第一环节：实践探索，直观感知1小组活动一内容： 来源:学优高考网问题 1：同学们拿出准备好的剪刀、彩纸或白纸一张。将一张纸对折
2、，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一边重合，得到一个四边形。来源:学优高考网（1）你拼出了怎样的四边形？与同桌交流一下；（2）给出小明拼出的四边形，它们的对边有怎样的位置关系？说说你的理由，请用简捷的语言刻画这个图形的特征。通过学生动手实践，引出平行四边形的概念：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形；平行四边形的相邻的两个顶点连成的一段叫做它的对角线。教师进一步强调：平行四边形定义中的两个条件：四边形，两边分别分别平行即 AD / BC 且 AB / BC；平行四边形的表示 “ ”。来源:学优高考网引导学生观察上面图形的运动，引导通过学生动手实践，引出平行四边形的概念引导学生通过实验
3、操作，利用度量等方法去探究旋转的有关性质。同学们拿出准备好的剪刀、彩纸或白纸一张。将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一边重合，得到一个四边形。通过动手实践、探索、感知，学生进一步探索了平行四边形的概念，明确了平行四边形的本质特征。从中发现规律主备人：陈吉春 备课组长签字： 学科主任审核签字：教学内容 教师活动 学生活动第二环节 探索归纳、合作交流小组活动内容：平行四边形是中心对称图形吗？如果是,你能找出他的对称中心并验证你的结论吗? 你还发现平行四边形的那些性质呢?平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等等。第三环节 应用巩固 深化提高1 活动内容：（1）练一练:已知:如图
4、 6-3，在 ABCD 中， E，F 是对角线 AC 上的两点，且 AE=CF求证：BE=DF证明:四边形 ABCD 是平行四边形 AB = CDAB / CD BAE=DCF又 AE=CF BAEDCF BE=DF第四环节 评价反思 概括总结师生相互交流、反思、总结。（1）经历了对平行四边形的特征探索，你有什么感受和收获？给自己一个评价。（3）本节学习到了什么？（知识上、方法上）引导学生动手操作、复制、旋转、观察、分析,在剪切平行四边形纸片时，要保证上下纸片的大小、形状完全相同。出示练习题目，引导学生思考，对于容易出错的地方做讲解对于学生正确的描述，教师应给予肯定，最后用课件展示：解题过程引导学生思考，对于学生较难理解的地方做讲解引导学生小结让学生思考，交流，从而得出结论，再让学生用自己的语言描述。独立思考，然后全班交流学生在练习的过程中进一步体会与理解平行四边形的概念及性质学生小结作业设置 知识技能： 1 、2 、3、4 及练习册等级评价（A/B/C/D）教 来源:gkstk.Com学反思检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
