1、我的五样执 笔：王艳 时 间： 一、 教学目标 1理解作者对人生“留”与“弃”的选择，理清思路。 2品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。 3引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。二、教学重点 难点 1品位课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。 2正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。三、教法与建议1、 美读法 2、 讨论法 3、 情境教学法四、学法与要求诵读，圈点勾画五、教学过程【活动 1】预习导学 1、 我和大家做一个心理游戏 ，请写出你生命中最宝贵的五样东西，并说明理由。 2. 给划线的字注音并把词语抄写三遍。 斟酌 水泵 雏形 甄别 瞠目结舌 商榷
2、墓冢 不啻 犄角 抉择一如既往 冥思苦想 举棋不定 百无聊赖 水落石出 林林总总 生死攸关 不可或缺 觑一眼 忐忑 不以为然 绝伦 逊了一筹 苟延残喘 濡养而出偌大 妥帖 斑斓 惶然 风雨兼程 四肢百骸3.知识链接走近作者： 毕淑敏，女，1952 年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969 年入伍，在喜马拉雅山、 冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵 11 年。1980 年转业回北京。从事医学工作 20 年，是一位优秀的内科主治医师，后开始专业写作，共发表作品 20 余万字。主要有中短篇小说女人之约 昆仑殇 预约死亡 ，散文集素面朝天等，作品曾多次获奖。北师大文学硕士、
3、心理学博士。最近新作女咨询师 。【活动 2】学习研讨一、浏览全文，在整体感知基础上理清课文思路 问题一：作者的五样是什么？选择理由是什么? 问题二：作者删除步骤、理由及心态是什么？阅读全文，完成下面的表格：生命中最宝贵的东 舍弃的顺序 舍弃的理由 舍弃时作者的心情空气 第三 生命的哲学意义 愁肠白结水 第二 没有水可以坚持生存 痛楚阳光 第四 孤独寂寞百无聊赖的生命的存在没有意义肝肠寸断鲜花 第一 缺少鲜花，生命大致完整无奈笔 保留问题三：请从内容角度理清本文思路。 课文以时间顺序，按“留”“弃”“议”的思路展开全文。二、精读课文，品味心理描写，体会思想感情 问题四：仔细阅读全文，画出你最感动
4、、最欣赏的心理描写句子，并说说你欣赏和感动的理由。 学情估计：a能画出精彩的描写句。b精彩之处有的学生只能意会，不能言传；有的学生能言传，但说不出那种精妙之处。 应对方法：a引导学生从主观上谈感受。b告诉学生从客观分析修辞，体会语言的生动性和形象性。例如：第 24、25、30 自然段中作者都用了形象的比喻来描写心理。 问题五：从这些心理描写中，谈谈你对本文的主旨（或作者的思想感情）的理解。 a抓第 4145 这些自然段，因为其中多次谈到“生命” 。b抓本文的核心问题“生命中最宝贵的五样东西” 。 明确：对生命价值的追求、对生命的热爱。三、设身处地，思索人生 问题六：由以上学习我们可知，生命中最
5、宝贵的东西，一定是你的真爱，请再次确认一下你的五样，然后再逐一舍弃其他四样，只留一样。 问题七：结合当时的心理和自我的生活体验，表述选择和放弃的理由和感受。 A引导学生从自己的多重身份（如作为学生、身为子女、未来的公民等）角度规划青春，设计自己的未来。B集中精力谈好一种感受。 C、学用修辞使抽象变具体、平淡变生动。 教师小结：（引导学生思索人生） 相信经过刚才痛苦而艰难的选择，同学们生命中最初的重中之重已简洁而挺拔地凸现出来了。请记住：人生不能拥有世上的一切，在有限的珍藏中，你的选择就是你生命意志的支点。请让我们齐读课文最后一段，作为本课的结束语。【活动 3】拓展延伸1、结合自己选择的体验，阐
6、述下面两句话的含义： （1）人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便象婴儿一样，单纯而明朗了。（2）我细心地收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。一个人一旦清楚“我为何而生”后，一切就变得非常清晰而有意义。这是作者在清醒地意识到了自己生命存在意义之后的释然，这让作者感到轻松，灵魂深处异常单纯，“我”的生命里，写作是唯一不可以放弃的追求，对生命存在意义的这种清晰的答案甚至能让人有种不可抑制的兴奋。 “我”明白了生命存在的意义就是创作后，就明白“我”人生奋斗的方向和目标，既然“我”存在的意义如此，那就开始“我”生命的航程吧，在有着狂
7、风骤雨的生活里用“我”的笔奋力画出一条有价值的生命航道，为社会奉献出尽可能多的宝贵精神产品。2、写一写，假如有一天毕淑敏发现自己的笔不见了，她会是怎样的感受？当她发现自己的笔失而复得，她又会想些什么？请你揣摩她的心理，并用生动形象的语言把她的感受表达出来。我的笔回来了！刹那间， 我的五样姓名 评价 一、积累与运用1、下列字的注音，有误的二项是 （ ） （4 分）A、塞入（si）惶然（hung）墓冢（zng）冰冷成坨（tu）B、闸孔（zh ）鹰爪（zho） 刹那（ch） 瞠目结舌（chng）C、犄角（j）悄然（qio）腰斩（zh n）气息屏窒（zh ）D、噗噗（p）偌大（ru）商榷（qu）忐忑不
8、安（t nt）2、下列词语中，没有错别字的二项是( )（4 分）A、斑斓 雏形 冥思苦想 面面相觑B、斑驳 甄别 潮涨潮消 清丽绝纶C、妥帖 斟酌 肝肠寸断 林林总总D、焦枯 攀援 苟延惭喘 四肢百骸3、在空白处填入成语。A 货筐是那样小而致密，世上的（ ） ，只有五样可以塞入。B 你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此（ ）的生命。C 我吃惊地发现，每人的物件，万千气象，绝不雷同，有些简直让人（ ） 。D 唯有朴素的笔，虽原始简陋，却可朝夕相伴， （ ） 。4、将 1） 、2）分别还原到文段中（ ） 、 （ ）处。1）从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水，在
9、若干小时尚可坚持。2）不断丧失的恐惧，化作乌云大兵压境。我面对自己的纸，犯了难。A 阳光、水、空气和笔删掉哪一样是好？B 思忖片刻，我提笔把“水”划去了。C 两害相权取其轻吧。D 也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的长老。E 我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚弥漫开来。F 痛苦的抉择似一条苦难的巷道，弯弯曲曲伸向远方。课内阅读 （ 一 ） 留 下 阳 光 吧 心 灵 深 处 在 反 复 呼 唤 。 妩 媚 温 暖 明 亮 洁 净 ， 天 地 一 派 光 明 。 玫瑰 花 会 重 新 开 放 ， 空 气 和 水 将 濡
10、 养 而 出 ， 百 禽 鸣 唱 ， 欢 歌 笑 语 。 曾 经 失 去 的 一 切 ， 都 会在 不 知 不 觉 中 悄 然 归 来 。 纵 使 除 了 阳 光 什 么 也 没 有 ， 也 可 以 在 沙 滩 上 直 直 的 晒 太 阳 哇 。想 到 这 里 ， 心 的 每 一 个 犄 角 ， 都 金 光 灿 灿 起 来 。只 是 ， 我 在 哪 里 ？ 在 干 什 么 ？ 我 扬 起 头 来 问 天 。我 看 到 自 己 孤 独 的 身 影 ， 在 海 边 寂 寞 地 拉 长 缩 短 ， 百 无 聊 赖 ， 看 日 出 日 落 ， 听 潮 涨潮 落 。那 生 命 的 存 在 ， 于 我 还
11、 有 怎 样 的 意 义 ？自 问 至 此 ， 水 落 石 出 。 我 缓 慢 而 稳 定 地 拿 起 笔 ， 将 纸 上 的 “阳 光 ”划 掉 了 。偌 大 一 张 纸 ， 在 反 复 勾 勒 的 斑 驳 墨 迹 中 ， 只 残 存 下 来 一 个 字 “笔 ”。这 种 充 满 痛 苦 和 抉 择 的 测 验 ， 像 一 个 渐 渐 缩 窄 的 闸 孔 ， 将 激 越 的 水 流 凝 聚 成 最 后 的能 量 ， 冲 刷 着 我 们 的 纷 繁 的 取 向 。 当 那 通 道 变 得 一 夫 当 关 ， 万 夫 莫 开 之 时 ， 生 命 的 重 中之 重 ， 就 简 洁 而 挺 拔 的
12、凸 现 了 。感 谢 这 一 过 程 ， 让 我 清 晰 地 得 知 什 么 是 我 生 命 中 的 真 爱 就 是 我 手 中 的 这 支 笔 啊 。它 噗 噗 跳 动 着 ， 击 打 着 我 的 掌 心 ， 犹 如 我 的 另 一 颗 心 脏 ， 推 动 我 的 四 肢 百 骸 。5. 选 文 中 作 者 的 “两 难 ”体 现 在 何 处 ？6. 作 者 留 下 阳 光 的 理 由 是 ： _作 者 放 弃 阳 光 的 理 由 是 ： _7. 试 理 解 文 中 画 线 句 的 含 义 ：_8. 说 说 这 次 选 择 对 “我 ”有 什 么 重 大 意 义 。9. 试 给 选 文 拟
13、一 个 小 标 题 。10. 谈谈从作者的选择中你所受到的启示。课外阅读帽子的故事 镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候，医生从她的身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一一如既往，活泼快乐。但因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。但是，天气不冷，同学们都没戴帽子，她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。 班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校
14、前，她向全班同学郑重宣布：“同学们，我们学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。所以，从下周开始，每个同学必须截一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要越新奇越好！” 安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了。但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。 安娜敏感地发现，班上的每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。所以，谁也不注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。 从那以后，安娜上学没有了心理障碍，和同学们玩得很开心。日子一天天过去了，有些同学忘了
15、戴帽子，有些同学还戴着。大家都不在意安娜戴帽子是因为没有头发，安娜自己竟然也忘记了自己头上戴着帽子 善良的人总有善良的举动，这位富有爱心的女教师的小小举措，化解的只是一个孩子的痛苦和尴尬，但意义之大已超过了伟人的功绩。 1、解释下列句中加点的词。 一个小女孩光着头去上课多难堪啊！ 她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。 2、文章第段，班主任郑重宣布同学必须戴帽子上学，她对帽子有什么要求？并请你猜测一下老师这一举措的意图。 3、文章第段写安娜上学， “一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了”这一描写，反映她怎么样的心情？ 4、根据文意，写出文章第段末省略号所省略的内容。 5、读了这篇文章，
16、你是否喜欢文中的女老师？对这位女老师你有怎样的评价？1、A、C 2、A、C 3、4、略5. 必须在“阳光” 与“笔”中选择其一，选择阳光，因为有了阳光，大地会一片光明，充满生机，然而会失去“笔” ，意味着失去自我，人生将毫无意义；而选择“笔”，又会失去光明，因而陷入两难境地。6. 有了阳光，天地一派光明，生命才有生机，相对“笔”而言， “笔” 更能体现自己生命的价值，因而只有放弃“阳光”。7. 面对生活中的各种选择与放弃，在除去一切外在的东西后，生命的意义和价值就凸现出来了。 （意对即可）8. 让“我”思考生命存在的意义，明白什么是“ 我”生命中的最爱。9. 不设统一答案。 （示例） 痛苦的抉择 、 阳光与笔 、 我的最爱等。10. 不设统一答案。1）难堪:难为情。抢眼：引人注目；显眼。（2）答：“每个同学必须戴一顶自己最喜爱的帽子上学，而且要越新奇越好”，这是老师的要求。老是这样是为了使安娜不会因为只有自己带着帽子来上课，被同学用异样的眼光看而痛苦和尴尬。（3）答：这一描写反映了安娜害怕和复杂的心情。（4）安娜竟然也站起身和身边的朋友愉快的聊了起来，脸上不再有着往日治疗时的忧伤和担心。她常常和同学们一块儿追逐打闹，老师和父母看了都笑了。（5）答：喜欢。这位女老师是一位善良的老师，有着助人为乐的品质。
