1、木兰诗一、导入揭标中国有两个艺术形象曾经得到世界的认可，一个是孙悟空，另一个就是花木兰，美国曾经耗资亿元拍摄了花木兰 ，没有别的文史资料和传奇故事，仅凭这么一篇文章就创作了一个巨片，那么，木兰到底是什么样的艺术形象？她为什么会具有如此的魅力？今天就让我们一起走进北朝民歌木兰诗 。这节课我们主要掌握的内容有(投影)：一学生读学习目标：1、朗读课文，理解文意，初步了解故事情节。2、品析课文，理解木兰的人物形象及表现的思想感情。二、学情检查课前老师已经布置同学们对课文进行了预习，先来做一个检测。（一） 、填空1、 木兰诗选自 朝 编的 这是一首 ，又是一首 诗。2、 木兰诗与南朝民歌 ，合称为“乐府
2、双璧” 。（二） 、给下列字注音1、机杼 2、可汗 3、鞍鞯 4、辔头 5、鸣溅溅 6、燕山7、胡骑 8、朔气 9、金柝 10、扶将 11、十二转 12、傍地同学们的课前预习很不错，值得表扬，希望能继续保持。养成先预习后上课的好习惯。三、朗读课文1、对于诗歌，朗读是走进诗歌世界的捷径。俗话说“三分诗，七分读”现在就请同学们放声的、自由地读这首诗。要求:读准字音、节奏、读出感情。2、大部分同学已经读完了，老师想请一位同学做一个示范朗读，同学们给老师推荐一位吧。其他同学认真听，注意从字音、节奏、情感的把握上加以点评。a:速度要慢一些，才能更好地读出所蕴涵的情感；B:语调注意抑扬顿挫，语速有快慢急缓
3、C:语气太平淡，文中所表现出来的紧张、豪迈、欢快的语气未能读出来师：情感的把握上不够，可能是未能完全理解课文的缘故，那么现在就请同学们结合书下注释，弄懂词句；小组讨论合作，解决疑难。投影：结合注释，理解文意小组合作，解决疑难四、理解文意还有不能解决的字词圈出来，自由提问大家没有问题了，老师来检测一下你们自学情况自学检查：（一） 、解释下列红色的字词1、木兰当户织 2、惟闻女叹息3、问女何所忆 4、军书十二卷5、愿为市鞍马 6、朔气传金柝7、出郭相扶将 8、赏赐百千强9、愿驰千里足 10、双兔傍地走（二） 、翻译句子1、万里赴戎机，关山度若飞到万里之外参加战斗，像飞一样越过关塞和群山。2、朔气传
4、金柝，寒光照铁衣北方的寒气传来打更的声音，清冷的月光照在战士铠甲上3、将军百战死，壮士十年归 将士们经过上百次战斗，有的牺牲了，木兰等壮士们经过十多年的征战，胜利归来。4、策勋十二转，赏赐百千强朝廷为木兰记功很多次，并赏赐很多财物对这些重点字词的含义，课后还要加以巩固。五、整体感知课文1、既然已经理解了文意，老师想请一位同学用最简洁的语言概述木兰诗的主要内容。（生：这首诗讲了木兰替父从军的故事。师：用替父从军概括这首诗的主要内容完整吗？木兰是一位女性，她是怎样完成替父从军的任务的？生：女扮男装。 ）2、 木兰诗就是叙述了木兰女扮男装，替父从军的故事。现在请同学再思考一个问题：围绕中心内容，这首
5、诗叙述了哪些情节？也就是木兰女扮男装，替父从军有哪些经历？明确：停机叹息 代父从军 征前准备 征战沙场 还朝辞官 会见亲人设喻作答或（木兰先是决定从军，然后登上征程，在沙场多年征战，最后荣归故里。 ）同学们现在看黑板上我写的这四段情节，有没有漏掉诗中的内容？生：漏掉了最后一段。师：请你为大家读一遍，好吗？生：（朗读） “雄兔雌雄。 ”师：古时候的民歌在结尾的时候，作者常常要写一段表示赞美的话，叫赞词。它是民歌的特点之一。3、好的，理解了文意，把握了故事情节，现在我们再来一起欣赏课文的朗读录音，认真听：有没有读错的字音？注意录音中对文章不同情节语调、语速、情感的处理，可以用笔在文中做出标志。师：
6、有什么不同？（语调有高低，语速有快慢，情感把握比较到位）进一步明确：决定从军忧愁、苦闷、犹豫；踏上征程凄婉又坚定；沙场征战悲壮豪迈；荣归故里欢快喜悦读中评，指导朗读的语调、语气，所用的修辞手法。作者是用什么手法把这种喜悦欢快表达出来的呢？我们先看看用词。（一系列的动词、修辞手法：对偶、排比）男生读沙场征战，读出悲壮豪迈；女生读荣归故里，读出欢快喜悦之感师：刚才我们体会了“木兰荣归”这一部分的感情，我们可以很明显感觉到有两句诗在朗读时，语调有些不一样，这两句诗是生齐：“同行十二年，不知木兰是女郎。 ”师：应该读出一种什么感情？（惊讶复杂）一起来读！ 六、研读课文范文澜先生说：“北朝有木兰诗一篇，
7、足够压倒南北两朝全祁士族诗人” ，看来这首诗读来确实是琅琅上口，令人百读不厌。 主人公“花木兰” ，这是一个凝聚了千年传说的情感丰富的名字，甚至已经成为了一种文化。课前老师已经布置大家去搜集了有关花木兰的信息，请同学来说说看。老师也搜集了一些，看投影同学们所介绍的这些艺术作品的创作源泉正是源自于我们正在学习的北朝民歌木兰诗 ，木兰的魅力由此可见。现在就请大家四人一组展开讨论我从文中读出木兰是一个的人。生自由发言，发表看法。随机完成板书师点拨：“荣归故里”这一幕写的很精彩，木兰到家后有何表现？一起读相关语句。师总结：在外面木兰是个金戈铁马的英雄，统领将士的将军，回到家中，在父母眼里，她依然是个孩
8、子，可以脱掉任何伪装，尽显她的女儿本色，所以，在这里，木兰又是一个天真烂漫的可爱小女子的形象。结合板书，小结：这就是木兰，一个英勇善战的女英雄，一个勤劳孝顺的淑女，一个天真烂漫的小女子。说到这里，木兰的形象在我们的心目中渐渐鲜明清晰。作者正是通过她女扮男装，代父从军的故事来表现北朝人民对（和平幸福） （生答）生活的渴望和追求。七、拓展延伸1、 “谁说女子不如男” ，木兰用其忠孝两全的壮举作出了最好的诠释。其实，古往今来， “巾帼不让须眉”的女子又何止木兰一人？你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？梁红玉击鼓退金兵、穆桂英大破天门阵、红娘子起义赴疆场，杨门女将，刘胡兰，秋瑾文学作品水浒传中的孙
9、二娘，扈三娘，顾大嫂的形象2、其实并不是英勇善战的人才能称为“英雄” ，时代赋予了“英雄”以新的含义，一起来看图片：图片 1： “轮椅天使”联想火炬手金晶。极少数的藏独分子干扰北京奥运火炬在巴黎的传递，无耻的藏独分子竟毫无人性地把黑手伸向了坐在轮椅上的金晶，面对突如其来的冲击，金晶毫不畏惧，用双手紧紧抱住火炬，用残弱的身躯捍卫着奥运精神，祖国尊严，这个画面打动了在场所有人的心弦。图片 2：照片上的这位年轻的女子，大家可能不太熟悉。她叫向倩。是一位小学老师，512 四川地震发生时，她双手环抱，用身体将三位学生保护于身体之下，而自己的身体被砸成了三段，将灿烂的生命永远定格在了 21 岁。她们都是我
10、们身边的“女英雄” 。3、假如向倩被评为 2008 年度“感动中国”人物之一组委会对她写了这样一段颁奖词：大爱无声铸师魂。她是一位平凡的小学老师，当灾难来临，她毅然用自己的血肉之躯保护学生于身体之下，最危险的时刻，展现在我们面前的是废墟上最美的姿态。她用年轻的生命诠释了师德，谱就了一首不朽的生命之诗。现在就请同学们仿照这样的写法，试为花木兰写一段颁奖词。颁奖词写法点拨：1、概括其主要事迹及精神品质2、一般多用第三人称3、语言简洁生读，师点评老师也写了一段，一起来读：巾帼不让须眉，她，一个云鬓花黄的少女，一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她女扮男装，替父从军，驰骋沙场，战功赫赫。她不慕荣利，热爱和平，集勤劳、善良、机智、勇敢于一身，成为中国历史上一朵永不凋谢的奇葩。八、小结“古有花木兰代父去从军，今有小女子舍身为他人。 ”同学们，这节课我们的感受是丰富的，但木兰诗的魅力还不止于此，等待大家去进一步的品味和发现。希望同学们在今后的日子里“读天下美文，做少年雅士” ，从优美的诗篇中去采撷更多的果实。板书设计：人物： 木兰 ： 英勇善战、不慕荣利的女英雄 坚强勇敢、勤劳孝顺的淑女 天真烂漫、俏皮可爱的小女子
